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慢教学是数学老师在教学中应当思考的一个问题.通过问卷调查、访谈方式了解高中数学教学现状,以及教师采取的教学行为,发现在高中数学教学中存在教学节奏快、回避生成性教学资源、省略教学过程、缺失数学思考等问题.实施慢教学的关键是把课堂还给学生,注重数学语言的表达、注重数学资源的生成、注重学生数学学习的体验、注重数学的思考.