教育不应只是喊口号，需要教师能沉静下去，默默无闻地和学生进行心灵的沟通，孩子在教师的言传身教中“牛大自耕田”。而当前的教育偏偏是口号声一阵强过一阵，比谁的口号喊得响亮。
　　教育是一个漫长的过程，这是教育工作者必须尊重的教育规律。有的学校打出大幅标语——高考“冲刺一百天”。然而，笔者相信每一个意欲参加高考的学生都会努力，但支撑和制约最终分数的因素，绝非一百天所能决定。教育的怪现象之所以如此，准确地说，是因为我们的教育一直是准军事化管理，推行的是忽略人性的教育。看谁把教师管理得听话，做好好先生；看谁管得学生听话，记住标准答案，考得高分。如果哪里有这样的学校，大家就会潮水般涌向这样的学校学习取经。
　　只有分数没有人，只关注强者不关注弱者，这种优胜劣汰的教育，不仅没有人性，而且助长了专制独裁的作风。比如说，学生本应该是教育的主体，然而在有的学校，竟然喊出了要“为校争光”口号。学校本是教育服务的机构，学生是学校的服务对象，这样的口号，让我们把教育正好办相反了。之所以有这样的口号，是因为权力者说了算，学校掌握在权力者手里。客观地说，从来没有听说过那个商家胆敢提出要求消费者为它争光的口号。在新课改理念下，学校也在到处讲“学生主体”。然而，“为学校争光”的口号赤裸裸宣扬着的却是“学校主体”，学生不是目的，学校才是。不是学校为学生服务，而是将学生工具化，使之沦为“为校争光”的工具。由此可知，为了“学校荣誉”这么一个抽象的框框，有多少“不听话”“不受教”的学生要受到残酷的压制，多少特立独行的个人要被塞进框框里，呼吸不得，动弹不得。
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