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为了帮助学生进行自主学习，真正突出学生的主体地位，初中语文阅读学案教学的作用越来越受到重视。通过学案教学，可以很好地调动学生的积极性，让学生更好地和老师进行合作，共同创造高效的课堂，最终可以达到帮助学生全面发展的目的。当前，随着课改的不断深入，语文阅读的教学更加注重学生语文能力的培养。学生的全面发展才是当前教育的目的。从这个角度来说，学案教学的运用有着极其重要的意义。这是新课改的基本要求。在此，笔者尝试对语文阅读学案教学中存在的一些问题进行分析，希望可以帮助老师们更好地调动学生的学习积极性，提高语文课堂的教学效率。
作为语文教学一个极其重要的组成部分，语文阅读在语文教学中有着举足轻重的地位。有效的语文阅读教学，可以大大提高学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性，而且能够帮助学生养成良好的阅读习惯，使学生的阅读能力得到显著的提高。但是，笔者了解到，现阶段的初中语文阅读学案教学之中还存在着一些不正确的地方。所以，必须结合实际情况，积极改进学案教学。只有这样，才能达到帮助学生全面发展的目的。
一、存在的问题
1.学案变成了习题库
当前的语文教学，尤其是语文阅读教学中，个别老师对课程内容缺乏足够深入、全面的认识，将学案教学变成了简单的习题强化训练。在进行学案设计的时候，只是简单地塞入大量的练习题进去。这就是题海战术的再现。这样不仅会大大加重学生的课业负担，而且会磨灭学生的学习热情，使学生对语文阅读视若猛虎，从而使得教学效果大打折扣。
2.将学案变成教材
还存在有另外一种情况，那就是将教案变成了教材。有的老师在上课的时候带着学案，语文阅读课本却被束之高阁。对学生的教授，完全依据教案的内容，完全忽略了教材的重要作用。在进行语文阅读学案教学的时候，依然要重视教材的作用。教材是课堂内容的主要载体，学案只是起到一个辅助作用。学生的阅读必须要有针对性，而最好的阅读材料往往就是教材中的课文。教师单纯对学案进行讲解分析，缺乏和教材的有效链接，这样就很难取得理想的教学效果。
3.学案完全是问题
在设计教案的时候，有的教师会针对教材的内容设计一大堆问题。在进行课堂教学的时候就会对学生进行无间隙的问题轰炸。单纯运用提问的方式，让学生自己根据阅读来回答。这样，是无法提高学生的学习效率的，这么做也会使得学案教学在语文阅读中的作用受到很大的影响。虽然提问也是很重要的，但是我们必须结合课改的要求，实事求是，针对教案的特点和学生自身状态的要求，让学生发挥出学习积极性。所以，在课堂上不仅要对学生进行提问，同时也要给学生机会，让学生提问。或者让学生之间进行交流，尝试让他们通过自己的交流来解决问题。这么做不仅可以培养学生的思维能力，促进学生的全面发展，还可以极大提高学生的学习积极性。
二、针对这些问题的建议
1.教给学生学习方法
教师要教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。教师的教案中应该突出教给学生学习方法的内容。语文教学中，教师只是起到辅助作用，真正的课堂主体是学生。在课堂上，教师只需要对学生进行积极的引导和点拨。此外，大量的习题不仅会降低学习的乐趣，也会使得语文的魅力骤减，这对于学生学习能力的培养是毫无益处的。所以，教师要根据实际情况，根据每个学生的不同特点，制定有针对性的教导计划，让学生爱上阅读，让阅读成为学生的学习习惯。
2.对文本进行仔细阅读
进行阅读的教案教学，要重视教材的作用。教师要结合学生的特点和课程内容的特点，有针对性地进行教学。要通过对文本的仔细阅读，引导学生真正走进文本之中。其实，语文的阅读就是对文本所要表达的思想、情感的理解和掌握。在对文本进行仔细阅读之后，学生自然就会对文本所要表达的内容有一定的理解。然后，教师要在适当的时候，对学生进行点拨和答疑。依托教案的内容，对学生的语文阅读情况进行辅导。通过这样的训练，学生的语文阅读能力就会有所提高。
3.通过组织活动来进行教学
阅读教学方式要灵活，不能呆板僵硬。为了达到新课改的要求，我们应该改变传统的教学方式，改变学生被动接受的教学方式。填鸭式硬塞的教育方式会损伤学生学习的积极性。现在的课堂应该是灵活有趣的。比如在进行《最后一课》这篇文章的教学的时候，可以组织同学们举行一个阅读比赛，写读后感，相互之间交流和学习。通过阅读交流，感受语文阅读的魅力所在。另外，也可以组织学生进行表演，以更好地体会文章主人公的感情。通过写作和交流读后感，不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以引导学生相互学习，给学生们创造一个表达思想、交流观点的机会。通过这些活动，可以极大促进学生语文能力的全面发展，提高学生的语文素质。
语文阅读的学案教学能够帮助学生全面发展。虽然在现阶段的教学活动中学案教学还存在一定的问题，但是只要我们能够不断改进，相信就一定能够弥补不足，全面提高学生的语文素养，让阅读成为学生生命中的一部分。
参考资料：
1.李多《“学案教学”的生命力——必修化学课堂教学探究》，《新课程研究（教师教育）》2008年第9期。
2.严建彪《关乎宏旨应然而生——也谈《春酒》教学中的“主问题”设计》，《中学语文教学》2009年第11期。
3.于漪《语文教学应还语文以本来面目（致庄文中）》，《语文学习》2010年第9期。
作为语文教学一个极其重要的组成部分，语文阅读在语文教学中有着举足轻重的地位。有效的语文阅读教学，可以大大提高学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性，而且能够帮助学生养成良好的阅读习惯，使学生的阅读能力得到显著的提高。但是，笔者了解到，现阶段的初中语文阅读学案教学之中还存在着一些不正确的地方。所以，必须结合实际情况，积极改进学案教学。只有这样，才能达到帮助学生全面发展的目的。
一、存在的问题
1.学案变成了习题库
当前的语文教学，尤其是语文阅读教学中，个别老师对课程内容缺乏足够深入、全面的认识，将学案教学变成了简单的习题强化训练。在进行学案设计的时候，只是简单地塞入大量的练习题进去。这就是题海战术的再现。这样不仅会大大加重学生的课业负担，而且会磨灭学生的学习热情，使学生对语文阅读视若猛虎，从而使得教学效果大打折扣。
2.将学案变成教材
还存在有另外一种情况，那就是将教案变成了教材。有的老师在上课的时候带着学案，语文阅读课本却被束之高阁。对学生的教授，完全依据教案的内容，完全忽略了教材的重要作用。在进行语文阅读学案教学的时候，依然要重视教材的作用。教材是课堂内容的主要载体，学案只是起到一个辅助作用。学生的阅读必须要有针对性，而最好的阅读材料往往就是教材中的课文。教师单纯对学案进行讲解分析，缺乏和教材的有效链接，这样就很难取得理想的教学效果。
3.学案完全是问题
在设计教案的时候，有的教师会针对教材的内容设计一大堆问题。在进行课堂教学的时候就会对学生进行无间隙的问题轰炸。单纯运用提问的方式，让学生自己根据阅读来回答。这样，是无法提高学生的学习效率的，这么做也会使得学案教学在语文阅读中的作用受到很大的影响。虽然提问也是很重要的，但是我们必须结合课改的要求，实事求是，针对教案的特点和学生自身状态的要求，让学生发挥出学习积极性。所以，在课堂上不仅要对学生进行提问，同时也要给学生机会，让学生提问。或者让学生之间进行交流，尝试让他们通过自己的交流来解决问题。这么做不仅可以培养学生的思维能力，促进学生的全面发展，还可以极大提高学生的学习积极性。
二、针对这些问题的建议
1.教给学生学习方法
教师要教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。教师的教案中应该突出教给学生学习方法的内容。语文教学中，教师只是起到辅助作用，真正的课堂主体是学生。在课堂上，教师只需要对学生进行积极的引导和点拨。此外，大量的习题不仅会降低学习的乐趣，也会使得语文的魅力骤减，这对于学生学习能力的培养是毫无益处的。所以，教师要根据实际情况，根据每个学生的不同特点，制定有针对性的教导计划，让学生爱上阅读，让阅读成为学生的学习习惯。
2.对文本进行仔细阅读
进行阅读的教案教学，要重视教材的作用。教师要结合学生的特点和课程内容的特点，有针对性地进行教学。要通过对文本的仔细阅读，引导学生真正走进文本之中。其实，语文的阅读就是对文本所要表达的思想、情感的理解和掌握。在对文本进行仔细阅读之后，学生自然就会对文本所要表达的内容有一定的理解。然后，教师要在适当的时候，对学生进行点拨和答疑。依托教案的内容，对学生的语文阅读情况进行辅导。通过这样的训练，学生的语文阅读能力就会有所提高。
3.通过组织活动来进行教学
阅读教学方式要灵活，不能呆板僵硬。为了达到新课改的要求，我们应该改变传统的教学方式，改变学生被动接受的教学方式。填鸭式硬塞的教育方式会损伤学生学习的积极性。现在的课堂应该是灵活有趣的。比如在进行《最后一课》这篇文章的教学的时候，可以组织同学们举行一个阅读比赛，写读后感，相互之间交流和学习。通过阅读交流，感受语文阅读的魅力所在。另外，也可以组织学生进行表演，以更好地体会文章主人公的感情。通过写作和交流读后感，不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以引导学生相互学习，给学生们创造一个表达思想、交流观点的机会。通过这些活动，可以极大促进学生语文能力的全面发展，提高学生的语文素质。
语文阅读的学案教学能够帮助学生全面发展。虽然在现阶段的教学活动中学案教学还存在一定的问题，但是只要我们能够不断改进，相信就一定能够弥补不足，全面提高学生的语文素养，让阅读成为学生生命中的一部分。
参考资料：
1.李多《“学案教学”的生命力——必修化学课堂教学探究》，《新课程研究（教师教育）》2008年第9期。
2.严建彪《关乎宏旨应然而生——也谈《春酒》教学中的“主问题”设计》，《中学语文教学》2009年第11期。
3.于漪《语文教学应还语文以本来面目（致庄文中）》，《语文学习》2010年第9期。