小学英语对话教学要与情境互相结合，在小学英语对话教学中，情境教学的使用能提升教学的质量，激发学生的学习兴趣。但情境的创设需要教师的精心设计和运用，在情境教学的时候，师生互动，活跃气氛，也具有一定的挑战性。
　　一、小学英语情境教学中存在的问题
　　（一）教师创设的情境不够完整，覆盖度不够全面。课上所创设的情境要能够让全班同学参与进来，而不是顾着前面的学生，忽略后面的；抑或是只让成绩好的参与，成绩落后的难以跟上等。
　　（二）情境的创设没有新意或者重复率高。一次奏效的情境教学可以循环再利用，但是有时候重复的多了，学生们反而会感到烦琐和无趣，这样会适得其反。所以情境的创设要有新意，哪怕在上次的基础上做些小小的改动，学生们也是会感觉到新鲜，学习起来轻松愉快。
　　（三）情境的运用时机不恰当。在教学过程中，情境的引入时机也很讲究。有时需要先引入情境，让学生们猜测接下来要运用到的英语单词或者句子；还有时要先讲解教学内容，再引入情境。
　　二、情境在小学英语教学上的合理应用
　　（一）情境教学，就是要结合教学内容，将枯燥的书本知识化为现实，与学生交流。以此让学生掌握知识，完成自己的教育目标。创设的情境要与现实合理地结合，例如人教版教材《My Holiday》这一单元中，让学生们先同桌两人一组，让他们用英语互相询问怎么度过节假日。如 “What do you do on your holiday？”“where did you go on your holiday？”……然后前后桌四人一起讨论怎么度过节假日，怎么度过是有意义的。最后教师还可以抽出代表来与师生互动，让学生提问教师，教师来回答同学的问题。这样，师生互动，学习知识，探讨现实生活的乐趣。
　　（二）教师能想象的情境有时候会比学生能想到的要高深，这时会让学生感到晦涩难懂，所以情境的挑选也要合理，如果创设那些学生从未接触过的情境，教学的效果会适得其反。尽量选择学生生活中触碰的多的情境，这样才能将对话进行下去，英语的学习就因此变得简单易懂。
　　（三）在小学英语对话教学中，情境的创设要富有想象力，能激起学生们的兴趣，让课堂气氛活跃起来。越是活跃的课堂气氛，学生的接受效率也就越高，学习成绩自然就上去了。枯燥无味的课堂不仅让学生昏昏欲睡，教师也难以进行教学。所以，这时候的情境创设要让学生们动起来，可以做个小游戏之类的，在游戏中进行英语交流和学习。
　　（四）情境的创设要能扩展开来，与以前的章节有联系，抑或为以后的篇章埋下伏笔。让学生们自己联想到别的知识点，扩大知识面。
　　随着时代的变迁，教育方式也在不断更新，不变的是教育理念。情境教学随时间的推移而能长久保存，可见其效果之显著。教师和学生在情境中加深了彼此的关系，互动让课堂活跃起来，学习的氛围因此而浓厚。小学英语对话教学中的情境，让学生懂得的知识远比在书上得到的更多。这样的教学方式，才是推动教育前进的动力。（作者单位：江西省进贤县七里中心小学）