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摘要：随着经济的发展，在21世纪英语成了国际上通用的语言。英语作为高中教学三门主课之一，也受到了教师和学生的重视。同时，英语的传统教育也已经不能适应当代人才的需要。因此，新课程改革的实行对改善当前的教育具有重要意义。本文就当前新课程改革的现状，提出了如何在高中英语教学中提升教学水平的思考。
关键词：新课程；改革；高中英语；教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0012
英语在当前高中教育课程体系结构中属于非常重要的一门学科。与此同时，在新课改的背景下，无论是基础教学活动还是未来考试测验，都对学生英语学习质量提出了更高的要求。因此，为了更好地完成基础教学任务、为学生未来考试奠定坚实基础，教师有必要结合新的环境重新设计教学方案、优化教学方法，寻找能够在根本上提高整体教学有效性的策略手段。
一、高中英语教学中出现的问题
1.学生的学习兴趣低
在传统应试教育中，很多学生认为学习英语的作用不大，只是因为设置了英语这门学科，所以他们必须学习英语，在这种思想下很多学生不愿意抽出时间来学习英语。除此之外，很多学生认为自己以后不会出国，所以也没有必要学习英语，只要把数理化学习好就行。正因如此，学生对英语的兴趣并不浓厚，导致了学生在学习英语时出现的问题越来越多，这种挫败感使得学生更加不愿意学习英语，形成恶性循环，这对于高中阶段学习十分不利。
2.缺乏对教学活动的实际应用
首先，我们要知道英语是一门语言类的学科，这种学科的学习需要了解语言的文化背景，要在英语环境中实际使用，才能在母语不是英语的氛围中迅速提升自己的英语水平。俗话说“实践是检验真理的唯一標准”，学生只有亲身实践，才能辨别对错，才能加强对应的记忆。当然，有些教师也会因为教学任务的要求而不得不抽出时间开展活动，但是这种没有准备和拓展的活动往往只是流于表面，根本就没有实质性的作用，甚至会引起学生的反感。
3.传统的教学方式
很多国家把英语作为自己的母语，同时他们的思维也非常前卫，所以当教师和学生在学习英语的时候需要超越传统教学。但是，很多教师无法适应新的教学模式，仍旧使用比较传统的教学方式，因此很多学生在学习英语的时候无法激发对知识的渴望，久而久之便失去了对英语主动探索的能力。
4.师资力量不足
虽然国家重视英语的发展，但由于很多教师对英语教学持有不同的想法，也有很多教师在分配时没有选择英语这门科目，使得很多学校的英语教师比较匮乏。很多学生在报考院校的时候，都会忽视师范类的学校，其原因很简单，在他们上学的时候就一直对教师有不好的印象，甚至有的学生看到教师就不敢说话，害怕教师。因此，这种心理就影响了他们在选专业时候的方向。
二、新课程改革下英语教学水平提升方法
1.采取趣味化教学手段
高中生长时间处于国内环境中、与英文语言环境存在一定距离，经常会在面对比较陌生内容的学习过程中暴露出兴趣不足的问题，这影响了教师教学的积极作用发挥，在无形中导致了教学低效的问题出现。因此，教师从提高教学水平的角度出发，有必要寻找趣味化教学手段，激发学生兴趣，同时让课堂活动更加生动有趣，让英文环境更加真实活泼。例如，教师可以在讲某一个复杂的英语词汇时，将其进行拆分，把长词汇拆成几个简单的字母组合，并将该词汇是如何由简单的字母组合演变而来的过程编成一个趣味故事，以故事激发学生深入学习词汇的兴趣。如此，学生对长词汇的探究会更加主动、更加顺利，课堂教学水平也自然会有所提升。
2.改善传统的教学模式
高中英语不仅是初中英语的延伸，也是对英语的整体提升。所以，高中英语的难度也有所加强，词汇量也随之增加。在教学中，教师可以尝试全英文的教学模式，要求学生在课堂中只能用英语进行交流，也可以开展英语角等，在学生的日常生活中融入英语，促进学生的英语学习。
3.加强对多媒体的应用
英语是一门特殊的学科，教师在备课的时候，不能把学习所有的重点都放在课本上。教师完全可以采用一些其他信息化教学方法授课，以此优化课堂教学结构。例如，在课堂上，教师可以加强对多媒体的应用、展示电子课件。在电子课件中，分别融入静态图片内容和动态视频内容，还原教材文本英文知识，以“图文并茂”的形式促进学生对教材内容的理解，帮助他们更好地把握文本知识。
4.融角色扮演于阅读教学
在遇到故事情节、人物对话较为丰富的文章时，还可以将角色扮演活动整合在阅读教学课程中。组织学生表演这些英语片段，让学生把自己的真情实感表达出来，加深学生对文章的看法，同时也可以锻炼学生的英语口语能力。例如，在“Magic Internet”中的“To Web or Not to Web”，对于这个话题不同的角色有不同的看法，例如家长的看法：文章中有“The worried parents， there are plenty of unsuitable materials.”。所以，这篇文章就写了校长、教师、家长和学生的不同看法。教师在授课的时候可以分配学生进行角色的扮演。在情景剧中将每个人物表达出来，同时根据课文的内容说出自己角色对“To Web or Not to Web”的观点。在这样的授课过程中，需要学生提前对文章有一定的了解，揣摩他们的想法，才能在上课时表演出来。这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，还培养了学生主动探索的精神。
综上所述，新课程改革为高中英语教学质量的提高提供了很多教学模式和教学理念。因此，教师需要抓住机会，尽可能地创设出适合学生的教学方式，优化教学的内容，提升高中英语的教学质量和效率。
参考文献：
[1]李桂琴.新课程改革背景下高中英语教学的思考[A].教育理论研究（第九辑）[C].：，2019：1.
[2]黄梅菠.英语高考社会化改革走向对高中英语教学影响研究[D].赣南师范大学，2016.
（作者单位：重庆市长寿中学校401220）
关键词：新课程；改革；高中英语；教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0012
英语在当前高中教育课程体系结构中属于非常重要的一门学科。与此同时，在新课改的背景下，无论是基础教学活动还是未来考试测验，都对学生英语学习质量提出了更高的要求。因此，为了更好地完成基础教学任务、为学生未来考试奠定坚实基础，教师有必要结合新的环境重新设计教学方案、优化教学方法，寻找能够在根本上提高整体教学有效性的策略手段。
一、高中英语教学中出现的问题
1.学生的学习兴趣低
在传统应试教育中，很多学生认为学习英语的作用不大，只是因为设置了英语这门学科，所以他们必须学习英语，在这种思想下很多学生不愿意抽出时间来学习英语。除此之外，很多学生认为自己以后不会出国，所以也没有必要学习英语，只要把数理化学习好就行。正因如此，学生对英语的兴趣并不浓厚，导致了学生在学习英语时出现的问题越来越多，这种挫败感使得学生更加不愿意学习英语，形成恶性循环，这对于高中阶段学习十分不利。
2.缺乏对教学活动的实际应用
首先，我们要知道英语是一门语言类的学科，这种学科的学习需要了解语言的文化背景，要在英语环境中实际使用，才能在母语不是英语的氛围中迅速提升自己的英语水平。俗话说“实践是检验真理的唯一標准”，学生只有亲身实践，才能辨别对错，才能加强对应的记忆。当然，有些教师也会因为教学任务的要求而不得不抽出时间开展活动，但是这种没有准备和拓展的活动往往只是流于表面，根本就没有实质性的作用，甚至会引起学生的反感。
3.传统的教学方式
很多国家把英语作为自己的母语，同时他们的思维也非常前卫，所以当教师和学生在学习英语的时候需要超越传统教学。但是，很多教师无法适应新的教学模式，仍旧使用比较传统的教学方式，因此很多学生在学习英语的时候无法激发对知识的渴望，久而久之便失去了对英语主动探索的能力。
4.师资力量不足
虽然国家重视英语的发展，但由于很多教师对英语教学持有不同的想法，也有很多教师在分配时没有选择英语这门科目，使得很多学校的英语教师比较匮乏。很多学生在报考院校的时候，都会忽视师范类的学校，其原因很简单，在他们上学的时候就一直对教师有不好的印象，甚至有的学生看到教师就不敢说话，害怕教师。因此，这种心理就影响了他们在选专业时候的方向。
二、新课程改革下英语教学水平提升方法
1.采取趣味化教学手段
高中生长时间处于国内环境中、与英文语言环境存在一定距离，经常会在面对比较陌生内容的学习过程中暴露出兴趣不足的问题，这影响了教师教学的积极作用发挥，在无形中导致了教学低效的问题出现。因此，教师从提高教学水平的角度出发，有必要寻找趣味化教学手段，激发学生兴趣，同时让课堂活动更加生动有趣，让英文环境更加真实活泼。例如，教师可以在讲某一个复杂的英语词汇时，将其进行拆分，把长词汇拆成几个简单的字母组合，并将该词汇是如何由简单的字母组合演变而来的过程编成一个趣味故事，以故事激发学生深入学习词汇的兴趣。如此，学生对长词汇的探究会更加主动、更加顺利，课堂教学水平也自然会有所提升。
2.改善传统的教学模式
高中英语不仅是初中英语的延伸，也是对英语的整体提升。所以，高中英语的难度也有所加强，词汇量也随之增加。在教学中，教师可以尝试全英文的教学模式，要求学生在课堂中只能用英语进行交流，也可以开展英语角等，在学生的日常生活中融入英语，促进学生的英语学习。
3.加强对多媒体的应用
英语是一门特殊的学科，教师在备课的时候，不能把学习所有的重点都放在课本上。教师完全可以采用一些其他信息化教学方法授课，以此优化课堂教学结构。例如，在课堂上，教师可以加强对多媒体的应用、展示电子课件。在电子课件中，分别融入静态图片内容和动态视频内容，还原教材文本英文知识，以“图文并茂”的形式促进学生对教材内容的理解，帮助他们更好地把握文本知识。
4.融角色扮演于阅读教学
在遇到故事情节、人物对话较为丰富的文章时，还可以将角色扮演活动整合在阅读教学课程中。组织学生表演这些英语片段，让学生把自己的真情实感表达出来，加深学生对文章的看法，同时也可以锻炼学生的英语口语能力。例如，在“Magic Internet”中的“To Web or Not to Web”，对于这个话题不同的角色有不同的看法，例如家长的看法：文章中有“The worried parents， there are plenty of unsuitable materials.”。所以，这篇文章就写了校长、教师、家长和学生的不同看法。教师在授课的时候可以分配学生进行角色的扮演。在情景剧中将每个人物表达出来，同时根据课文的内容说出自己角色对“To Web or Not to Web”的观点。在这样的授课过程中，需要学生提前对文章有一定的了解，揣摩他们的想法，才能在上课时表演出来。这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，还培养了学生主动探索的精神。
综上所述，新课程改革为高中英语教学质量的提高提供了很多教学模式和教学理念。因此，教师需要抓住机会，尽可能地创设出适合学生的教学方式，优化教学的内容，提升高中英语的教学质量和效率。
参考文献：
[1]李桂琴.新课程改革背景下高中英语教学的思考[A].教育理论研究（第九辑）[C].：，2019：1.
[2]黄梅菠.英语高考社会化改革走向对高中英语教学影响研究[D].赣南师范大学，2016.
（作者单位：重庆市长寿中学校401220）