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【摘要】教学质量的提升是数学教学改革的终极目标。本文结合笔者教学实践，从几个方面出发，就如何提高小学数学教学质量问题展开探讨。
【关键词】提高；小学数学；教学质量
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】
小学数学教学质量是学校教育教学的中心工作的一个重要的组成部分，其组成要素极为广泛，内容丰富，是一门理论与实践互通互利的关系，从教几年以来，我主要担任数学课的教学工作，在小学数学教学实践中，我从以下几方面进行了探索：
（1）因人而异，正确对待学生的个别差异。
首先，我们要去认识和了解学生，改变学生与老师之间的关系，给学生营造出良好的学习气氛，去懂学生，让学生接受老师，相信学生。
其次，我注意做到承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。
（2）正确处理统一要求与因材施教的关系。
在教学实践中，我们可以清楚地知道：学生的个别差异在客观上制约着我们的教学，而素质教育的根本目的又决定了我们的教学必须按照因材施教的原则进行。因此，小学数学教学必须正确处理统一要求与因材施教的关系，通过因材施教去实现全体学生最大可能的发展。 通过上述诸措施，使全体学生在“上不封顶，下要保底”的目标体系中，每个人都能得到对他们是最大可能的发展，以此实现素质教育关于面向全体学生的客观要求。
1 教书与育人相结合，促进学生的全面发展
1.1 增强教书育人的意识。
我们教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。教师可以结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
1.2 培养良好的学习兴趣习惯。
结合课堂教学，我们教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。
1.3 切实加强课堂教学管理
数学教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用.把功夫下在课前，课前教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计.把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
2 学生放在主题性意识，让学生生动活泼、主动地发展
2.1 尊重学生，建立和谐的师生关系
身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。在教学活动中，只有对小学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生的学习主动性、积极性。因此，我尽可能做到善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。尤其是低差学生，对他们更是少批评多鼓励。从而建立和谐民主的教学气氛，使学生产生与教师合作的欲望。
2.2 让学生充分参与学习。
教学中，我们教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。以此一方面让他们加深所学知识的理解，另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。
2.3 教给学生学习方法，让他们学会学习。
引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素質教育必须完成的一项基本任务。这就要求我们在教学中要高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。通过这些方法的掌握，促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。
3 他人评价与自我评价相结合。
通过自我评价，我们教师可以发现自己的优点和缺点，从而推动教学的改进；学生可以增进自我控制和调节的能力，从而有利于学得主动，学得成功。 在培养跨世纪创造性人才的今夭，学校肩负着历史赋予的重任，我们每一个教师有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境，兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。寓教于乐，乐中求学，从而激发学生的学习动机，促进学生创造性思维的发展。
总之，传统数学教学模式和新课改数学教学模式转换在课堂中使学生成为学生主体，加强反思整理，把日常数学语言和符号联系起来让学生学习数学课时更直观、更具体、更简洁使之成为数学学习和应用的重要组成部分也成为学生与老师交流的主题明白地敘述、讨论、阅读、写作、倾听别人讲解数学，使之成为数学学习和应用的而重要组成部分，也成为交流的主题。从而使学生对面临的而数学问题有敏感意识，激励学生的探索和创造精神。由此可见，数学交流必将成为当今信息社会中人民不可求少的能力之一，必将成为未来数学教学的重要目标。
【关键词】提高；小学数学；教学质量
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】
小学数学教学质量是学校教育教学的中心工作的一个重要的组成部分，其组成要素极为广泛，内容丰富，是一门理论与实践互通互利的关系，从教几年以来，我主要担任数学课的教学工作，在小学数学教学实践中，我从以下几方面进行了探索：
（1）因人而异，正确对待学生的个别差异。
首先，我们要去认识和了解学生，改变学生与老师之间的关系，给学生营造出良好的学习气氛，去懂学生，让学生接受老师，相信学生。
其次，我注意做到承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。
（2）正确处理统一要求与因材施教的关系。
在教学实践中，我们可以清楚地知道：学生的个别差异在客观上制约着我们的教学，而素质教育的根本目的又决定了我们的教学必须按照因材施教的原则进行。因此，小学数学教学必须正确处理统一要求与因材施教的关系，通过因材施教去实现全体学生最大可能的发展。 通过上述诸措施，使全体学生在“上不封顶，下要保底”的目标体系中，每个人都能得到对他们是最大可能的发展，以此实现素质教育关于面向全体学生的客观要求。
1 教书与育人相结合，促进学生的全面发展
1.1 增强教书育人的意识。
我们教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。教师可以结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
1.2 培养良好的学习兴趣习惯。
结合课堂教学，我们教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。
1.3 切实加强课堂教学管理
数学教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用.把功夫下在课前，课前教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计.把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
2 学生放在主题性意识，让学生生动活泼、主动地发展
2.1 尊重学生，建立和谐的师生关系
身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。在教学活动中，只有对小学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生的学习主动性、积极性。因此，我尽可能做到善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。尤其是低差学生，对他们更是少批评多鼓励。从而建立和谐民主的教学气氛，使学生产生与教师合作的欲望。
2.2 让学生充分参与学习。
教学中，我们教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。以此一方面让他们加深所学知识的理解，另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。
2.3 教给学生学习方法，让他们学会学习。
引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素質教育必须完成的一项基本任务。这就要求我们在教学中要高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。通过这些方法的掌握，促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。
3 他人评价与自我评价相结合。
通过自我评价，我们教师可以发现自己的优点和缺点，从而推动教学的改进；学生可以增进自我控制和调节的能力，从而有利于学得主动，学得成功。 在培养跨世纪创造性人才的今夭，学校肩负着历史赋予的重任，我们每一个教师有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境，兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。寓教于乐，乐中求学，从而激发学生的学习动机，促进学生创造性思维的发展。
总之，传统数学教学模式和新课改数学教学模式转换在课堂中使学生成为学生主体，加强反思整理，把日常数学语言和符号联系起来让学生学习数学课时更直观、更具体、更简洁使之成为数学学习和应用的重要组成部分也成为学生与老师交流的主题明白地敘述、讨论、阅读、写作、倾听别人讲解数学，使之成为数学学习和应用的而重要组成部分，也成为交流的主题。从而使学生对面临的而数学问题有敏感意识，激励学生的探索和创造精神。由此可见，数学交流必将成为当今信息社会中人民不可求少的能力之一，必将成为未来数学教学的重要目标。