摘要：在信息化快速发展的环境下，初中数学的教育模式是学习方式与教学方式相融合，以此来提升学生的逻辑思维能力等。作为数学教师，在积累教学方法和经验时，也在培养学生的数学素养和自主学习的能力，为学生创造一个舒适的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高思维能力。
　　关键词：初中数学；新课改；兴趣；方法
　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）01-0009
　　在以往傳统的教学模式中，数学教师在讲授数学知识时，学生都会觉得枯燥，没有兴趣，导致学生对数学这门学科产生抵触心理，教育水平无法提高，也达不到理想的教育效果。所以，我们在不断地探索与研究符合当代初中生学习数学的教学方式。
　　一、开展情景教学，提高课堂有效性
　　适当的情境教学可以让学生踊跃地主动参加课堂活动，学习气氛也变得活跃起来，这样学生就可以把注意力全部都关注到学习上，快速地进入了学习状态。所以，在课程预习时，教师可以先把要讲的新知识以小故事或者课前提问的形式表述出来，让学生自然而然地对接下来要学习的新内容产生兴趣，迫不及待地想运用新知识来解答问题，学生在勤奋学习的同时，也更加牢固的掌握了新的知识点。如举例讲：一只蜗牛不小心掉到了10米深的枯井里，它在白天的时候顺着井壁往上爬了5米，晚上睡着以后又向下滑了4米，每天都这样反复坚持着，最后坚强的蜗牛终于爬上了井台，请问蜗牛需要几天的时间才能爬上井台。教师有资深的教学经验，运用生活的素材，制定相对应的教学情境，把抽象的数学变得形象化，使学生容易理解内容，提升了学习新知识的效率。
　　三、培养学生自主学习能力
　　教师为了更好地指导学生能够主动学习，制定了学习目标、内容、流程的学习活动方案，进而引导学生自主发展，培养学生的学习能力。数学教师上课时传授学生知识的同时，也在扩展思维。数学这门学科不同于其他的学科，在数学教师讲课的过程中，不仅要知道一道题的正确答案是什么，还要明白解题的过程，要知道这道题的解答思路，做到可以举一反三，进而才能在以后的学习中，再遇到类似题型时心中有明确的思路，一步一步地进行解题。数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，想要学好数学，不是教出来的，而是悟出来的，是自学出来的。数学更不是看会的，靠一味死板地背诵就能掌握的，而是算会的。目前的学生学得很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其所以然，所以学数学需要在课上认真听讲和课后做相应练习时，也要有能够独立解题的能力，学会以不变应万变。学生有效的自主学习，可以加强学生更好地掌握知识，学生独立地分析、探索、实践能够培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。21世纪我国倡导的就是自主学习，学生客观的自我评价，形成自我激励、控制、调节等健康的心理品质，让自己的注意力等有效提高。自主学习主要是培养学生的学习动机和学习兴趣，让学生再不会有排斥性，从而主动自觉地学习。自主能力的提升，不仅可以带动学生的参与兴趣，还增加了自信心，有了巨大的学习动力。
　　结语：数学是一切科学的基础，重大的科学进展都与数学息息相关，新课改让我们对数学科目更加重视起来，在实际教学中，提升学生数学知识水平的同时，也要注重学生独立思考的能力培养，打造高效课堂。以学生为主体，以教师为主导，达到学生能够自主探究、自主学习的目的，有良好的正确、合理思考的能力，更有效的开发逻辑思维。新时期我国的教育方法也在不断推陈出新，与时俱进，我们每一位教师都在数学领域中凝心聚力、攻坚克难、砥砺奋进，终将培养出全面发展的高素质人才。
　　参考文献：
　　[1]桂福浩.初中数学教学方法的有效性探讨[J]2019年"互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会论文集.2019.000（17）：58-59.
　　[2]张保平. 论初中数学教学方法的有效性策略[J]. 科学中国人， 2019，106（411）：00045-00086.
　　[3]曾 宁. 初中数学有效教学方法探究[J]. 教育教学论坛，2018（017）：005-074.
　　（作者单位：山东省东营市利津县北宋镇实验学校 257400）