2013年广东高考继续不公布状元，而是以文科、理科“前十名”来推介一班精英中学生。看着这些学生楷模们在记者面前表现出的谦虚淡然，似有似无的经验之谈，以及无一例外的“平常心”之类的表述，实在很难总结出家长老师想要的“高分秘笈”。
　　媒体对高分考生的追逐，往往是“你为什么考这么高分”？然而，“考得好”和“读书好”这两个概念却几乎没有被清晰地甄别开来。要知道，读书是人生十余年的持续积累和升华，考试只是瞬间的巅峰爆发，甚至连自己也搞不清考试中的机缘巧合。这就像当年问刘翔为什么跑出第一名，非要让他回答诸如饮食、体重、跑鞋、跑道、风向这些因素，必然陷入机械教条主义——尽管这些很适合做娱乐新闻。
　　如今大部分高分生给社会的答案，其实是自己“读书好”。读书好，是生活好导致的，这包括了兴趣广泛、爱打球爱打游戏之类。而事实上，在一个生活曲折、家庭乱糟糟的环境中，是很难产生高分生的。人才往往在优质的土壤中经过漫长孕育，加上有良好的情商、热情的学习态度，才能最终脱颖而出，而“分数”只是读书好的结果之一。读书好的学生哪怕没有得到全省前十，整体素质也不会低到哪里去。无论是全省前十名，还是前一百名，要去采访他们，得到的答案都会是类似的。
　　高考作为一种人才选拔机制，就对接大学教育来说，是公平的。但是，相对于整个人生历程来说，又是显得单一而粗疏，甚至以此改写人的命运和户口就更显得不尽合理。要知道，这些全省前十的学生，之前在媒体、社会公共活动乃至更大的国内外舞台上，几乎都没有出现过。在公布成绩的这一天之前，谷歌和百度上也很难找到他们的名字。相比之下，同龄人不乏早已在新闻中出名，甚至成为社会名人，虽然他们无缘高考状元。正是社会的多元选拔机制，让许多人不必等待高考来成名。难怪，高分生们无一例外觉得有点突然，有点幸运。
　　前些年有媒体跟踪高考状元们日后的成就，发现真正做成大事的，多数不是高考状元，而是在班里排名十几二十的学生。可见高考分数确实是“能力 机缘”的产物，而学生许多能力在考试中被压抑，唯有等到走上社会才能释放出来。家长对孩子的培养，如果是以高分为目标，那么高三结束，这个目标就宣告终结了；但以情商为更大的权重，却能影响一个人一生的成就。高分生对分数感觉淡薄，但对生活念念不忘，有多少受众能读出这平淡回答中的人生真谛呢？
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