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[摘要]新课程改革对英语教学提出了新的方向，要求在日常教学中提升学生的听说能力，因此，英语口语教学越来越重要。尤其是高职院校作为培养专业技能型人才的院校，承担着培养具有专业英语技能的社會人才这一重责，更应注重学生英语口语的实用性。因此，传统的英语评价模式也需要改革。在此背景下，提出英语口语形成性评价模式，实现对传统模式的变革，符合新时期高职英语教学的需要，为培养高质量人才奠定基础。
[关键词高职英语;口语教学;形成性评价模式
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0097-01
形成性评价模式是对传统模式的转变，改变了以单一成绩的形式来评价学生的方法，注重评价方法的多元化，例如利用调查、访谈等形式增强教师对学生的关注。同时，作为一种可持续性评价模式，形成性评价模式实现了由关注教学过程到关注教学结果的转变，而且通过对学生学习过程的关注，增加了教学的趣味性，有利于提升学生的注意力，发展学生的学习能力。
一、高职英语口语形成性评价模式现状
（一）教学优势
在高职英语学习中，很多学生的学习基础并不好。在以注重成绩为主的教学中，学生慢慢丧失了对英语的学习兴趣，其口语能力更是难以提高，由此教师教学动力不足。但是在应用形成性评价模式下，教师要从一种新的视角来评价学生，从肯定性的角度，关注学生学习的优点，增强了教师与学生的沟通。
总体来说，作为对传统评价模式的转变，形成性评价模式这一新型评价模式在高职院校的应用是值得肯定的。通过引进这一评价模式，由关注学生成绩结果转变为关注学生的学习过程，增强了教师对学生的了解。并且形成性评价模式作为一种肯定性的评价模式，可通过对学生的肯定性评价，增强学生学习的自信，提高其对英语的学习兴趣。
（二）教学不足
作为一种代替传统评价模式的新模式，形成性评价模式由于应用时间短，缺乏经验而存在一些不足，主要表现在：首先，教师关于形成性评价模式的应用观念较为浅薄，应用积极性不足，难以做到对传统评价模式的转变，尤其是一些老教师的教学过程固守传统，这是新模式难以运用的重要原因。其次，纵使有些学校的教师接受了形成性评价模式，并看到形成性评价模式在教学中提高学生主动性，增强学生的学习自信等方面的优势，但是关于在教学中如何具体运用尚缺乏经验，难以落实到实际教学中去。面对传统评价模式造成的问题，要求教师必须改变传统的教学方法，在形成性评价模式得到应用的今天，面对这些问题，其具体实施应用需要做到科学合理规划。
二、形成性评价模式的实施
（一）关注评价主体
传统的评价模式是以教师对学生的评价为主的，评价的主体为教师，然而形成性评价模式实现了这一主体的转变，不仅教师可以评价学生的学习能力，还可以通过学生之间的互评增加彼此的了解，也增强教师对学生的了解。教师单单凭借对学生的课堂了解程度，难以实现对学生全面的评价。此外，学生与学生之间都比较熟悉。通过学生互评，会增加评价的客观性以及真实性。在课堂上，教师还可以通过学生发言的互评，锻炼学生的思维能力。例如，为锻炼学生的口语能力，教师可以让学生在课堂上进行课文阅读，每一单元的Reading A部分就是让学生锻炼口语的重要部分。通过阅读，既熟悉了教材，也增强了学生的语感。教师对学生的阅读进行评价之后，还可以让学生互评，说出优缺点，增加学生对学习的热情。
（二）开展英语实践活动
以教材为依托，开展英语口语实践活动是提高学生口语的有效途径，也是形成性评价模式关注的实践活动之一。学生在课堂上的教学实践是有限的，难以满足以实践性为主的口语教学，所以教师可以根据教学性质开展相关口语实践活动，既帮助学生学习的教材，又提高了他们的口语能力。例如，可以开展“英语角”活动，在这种实践活动之中，学生通过和他人的交流，可以相互取长补短，以课本第五单元Trade这一章为例，可以让学生在学习课文之后，利用课文单词或者句子熟悉相关内容，并借助课文的Reading A部分的International Trade，让学生进行贸易内容的角色扮演，探讨企业之间进行贸易交流这一话题。通过话题带动学生的学习兴趣，利于提高学生自身的英语口语能力。
（三）注重对学生平时的考核
区别于传统的评价模式，形成性评价模式关注学生的学习过程，也就是日常的学习表现。教师要运用这一评价模式，就需要在日常学习过程中增强与学生的沟通交流，关注学生成长，而不是以最终成绩作为评价学生的标准。在学生的日常表现中，要以肯定性的评价为准。同时，教师为提高学生的口语成绩，还可以在日常交流中以英文的形式进行，让他们在英文的环境中受到熏陶，提高英语口语能力。
综上所述，在高职英语口语教学中，必须实现对传统评价模式的转变，以形成性评价模式的应用来增加学生学习的热情。并及时对教学方式做出相应的调整，为学生的长远健康发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]张慧婷.形成性评价理论在高职英语口语教学中的应用[J].丝路视野，2017（1）：79.
[2]吴琦.新形势下高职英语口语教学设计探微[J].南昌教育学院学报，2017（2）：90-92.
◎编辑 尚思达
[关键词高职英语;口语教学;形成性评价模式
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0097-01
形成性评价模式是对传统模式的转变，改变了以单一成绩的形式来评价学生的方法，注重评价方法的多元化，例如利用调查、访谈等形式增强教师对学生的关注。同时，作为一种可持续性评价模式，形成性评价模式实现了由关注教学过程到关注教学结果的转变，而且通过对学生学习过程的关注，增加了教学的趣味性，有利于提升学生的注意力，发展学生的学习能力。
一、高职英语口语形成性评价模式现状
（一）教学优势
在高职英语学习中，很多学生的学习基础并不好。在以注重成绩为主的教学中，学生慢慢丧失了对英语的学习兴趣，其口语能力更是难以提高，由此教师教学动力不足。但是在应用形成性评价模式下，教师要从一种新的视角来评价学生，从肯定性的角度，关注学生学习的优点，增强了教师与学生的沟通。
总体来说，作为对传统评价模式的转变，形成性评价模式这一新型评价模式在高职院校的应用是值得肯定的。通过引进这一评价模式，由关注学生成绩结果转变为关注学生的学习过程，增强了教师对学生的了解。并且形成性评价模式作为一种肯定性的评价模式，可通过对学生的肯定性评价，增强学生学习的自信，提高其对英语的学习兴趣。
（二）教学不足
作为一种代替传统评价模式的新模式，形成性评价模式由于应用时间短，缺乏经验而存在一些不足，主要表现在：首先，教师关于形成性评价模式的应用观念较为浅薄，应用积极性不足，难以做到对传统评价模式的转变，尤其是一些老教师的教学过程固守传统，这是新模式难以运用的重要原因。其次，纵使有些学校的教师接受了形成性评价模式，并看到形成性评价模式在教学中提高学生主动性，增强学生的学习自信等方面的优势，但是关于在教学中如何具体运用尚缺乏经验，难以落实到实际教学中去。面对传统评价模式造成的问题，要求教师必须改变传统的教学方法，在形成性评价模式得到应用的今天，面对这些问题，其具体实施应用需要做到科学合理规划。
二、形成性评价模式的实施
（一）关注评价主体
传统的评价模式是以教师对学生的评价为主的，评价的主体为教师，然而形成性评价模式实现了这一主体的转变，不仅教师可以评价学生的学习能力，还可以通过学生之间的互评增加彼此的了解，也增强教师对学生的了解。教师单单凭借对学生的课堂了解程度，难以实现对学生全面的评价。此外，学生与学生之间都比较熟悉。通过学生互评，会增加评价的客观性以及真实性。在课堂上，教师还可以通过学生发言的互评，锻炼学生的思维能力。例如，为锻炼学生的口语能力，教师可以让学生在课堂上进行课文阅读，每一单元的Reading A部分就是让学生锻炼口语的重要部分。通过阅读，既熟悉了教材，也增强了学生的语感。教师对学生的阅读进行评价之后，还可以让学生互评，说出优缺点，增加学生对学习的热情。
（二）开展英语实践活动
以教材为依托，开展英语口语实践活动是提高学生口语的有效途径，也是形成性评价模式关注的实践活动之一。学生在课堂上的教学实践是有限的，难以满足以实践性为主的口语教学，所以教师可以根据教学性质开展相关口语实践活动，既帮助学生学习的教材，又提高了他们的口语能力。例如，可以开展“英语角”活动，在这种实践活动之中，学生通过和他人的交流，可以相互取长补短，以课本第五单元Trade这一章为例，可以让学生在学习课文之后，利用课文单词或者句子熟悉相关内容，并借助课文的Reading A部分的International Trade，让学生进行贸易内容的角色扮演，探讨企业之间进行贸易交流这一话题。通过话题带动学生的学习兴趣，利于提高学生自身的英语口语能力。
（三）注重对学生平时的考核
区别于传统的评价模式，形成性评价模式关注学生的学习过程，也就是日常的学习表现。教师要运用这一评价模式，就需要在日常学习过程中增强与学生的沟通交流，关注学生成长，而不是以最终成绩作为评价学生的标准。在学生的日常表现中，要以肯定性的评价为准。同时，教师为提高学生的口语成绩，还可以在日常交流中以英文的形式进行，让他们在英文的环境中受到熏陶，提高英语口语能力。
综上所述，在高职英语口语教学中，必须实现对传统评价模式的转变，以形成性评价模式的应用来增加学生学习的热情。并及时对教学方式做出相应的调整，为学生的长远健康发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]张慧婷.形成性评价理论在高职英语口语教学中的应用[J].丝路视野，2017（1）：79.
[2]吴琦.新形势下高职英语口语教学设计探微[J].南昌教育学院学报，2017（2）：90-92.
◎编辑 尚思达