Incoloy825合金热变形过程中的本构模型和特殊晶界演变(英文)

来源 :稀有金属材料与工程 | 被引量 : 0次 | 上传用户:QQainigirl
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
采用原始JC模型、修正JC模型和应变补偿Arrhenius方程,描述了Incoloy825合金在不同温度(950~1150℃)和应变速率(1~10 s-1)下经摩擦和温升修正后的应力-应变曲线。结果表明,修正后曲线具有明显的动态再结晶特征。与原始JC模型和修正的JC模型相比,Arrhenius应变补偿模型更适合于描述Incoloy825合金热变形过程中的应力应变行为。温度和应变速率对特殊晶界的演变有显著影响。特殊晶界长度分数与动态再结晶分数呈正相关。与冷轧后退火处理工艺相比,热变形工艺调控的特殊晶界长度分数较低,热变形工艺不适合用来调整特殊晶界分数,其原因是在热变形过程中动态再结晶的大量形核造成较小的晶粒团簇。
其他文献
陆域面积小、海域面积大的特点,使海底电缆运维监测占据舟山电网运维的关键地位,其中输电线路工程的运维智能化监测与高效预警尤为重要。在传统的海底电缆运维过程中,大多采用二维监测平台接入多源数据进行危险船舶的人工提醒与驱离,但海底电缆仍会受到外力损伤,导致监测数据不能实时准确还原海底电缆信息。因此,采用线性插值三角网法将扫测数据进行三维实时可视化还原,最终在Unitiy3D引擎搭建的监控系统中对海底电网
依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》,写作是学生必备的基本语言技能之一,也是高中英语教学着重培养的能力之一。目前,在我国的高中英语写作教学中,普遍存在这样的现象:教师布置话题,学生机械训练,而对写作过程的关注以及对写作教学策略的探索有所欠缺。本文结合错误分析理论,分析高中生英语写作中语言错误的类型,并提出改进高中英语写作教学的策略,鼓励学生用目的语进行思考,以促进学生英语写作水平的提高。
针对传统信息管理系统准确性和时效性较差的问题,提出一种基于机器学习的股票量化交易系统。系统硬件部分采用Web端服务器和100Base-T广域网的网络服务器,并搭载含有数据决策功能的信息控制机制;系统软件部分利用优化数据查询代码的方式强化信息储存和管理能力,并通过朴素贝叶斯算法结合模拟假设法,建立基于股票信息特征的数据样本和代表集合,通过包含所有非负整数的集合范围,获得最小方差错误概率,确定朴素贝叶
<正>面对百年未有之大变局和复杂多变的国际环境,走中国特色社会主义道路、办中国特色社会主义高等教育,离不开科学高效的大学思政教育。其中,正确认识信息技术与高校思政教育融合的价值、找到信息技术与高校思政教育融合的路径,成为学术界与教育界研究的热点问题。
期刊
探究赤皮青冈不同家系的苗期生长和叶片性状遗传变异规律,为生产上选用苗期速生且遗传品质优良的家系提供参考。以浙江省庆元县实验林场2019年培育的52个赤皮青冈不同家系一年生容器苗为材料,调查其苗高、地径、叶片数、最大叶片长和最大叶片宽等生长性状,研究其遗传变异规律及各指标之间的相关性,并进行聚类分析。结果显示:(1)赤皮青冈不同家系间苗期生长和叶片性状呈极显著差异,各性状表型变异系数为17.68%~
配电网项目投资在供电企业电网基建专项投资规模中占有绝对比重,是电网企业形成新增固定资产的重要手段。构建适应电力发展新形势下的配电网精准投资管理策略,既是电网企业提质增效的迫切需要,又是服务地方经济发展,服务能源转型,实现"双碳"目标的必然要求。本文结合供电企业投资管理工作实际,以提升电网投资效率效益为核心,对配电网投资管理现状对应对策略进行针对性的探讨与分析,提出基于精准下达投资计划、强化投资执行
我国内地的长江、京杭运河等相关河流周边建设港口是连接内地陆地和河流水路的重要枢纽地带,也是整个国内内陆交通运输体系中的关键节点。但是内河港口运作模式太过于落后,不能够适应目前国内现代化物流产业发展需求。文章在分析国内港口现状的基础上提出了内河港口向着现代化物流中心转型发展的新路径及港口的物流服务功能,并对各服务业功能进行简要的分析。为了顺利推动内河港口向着现代化物流中心转型,港口运营公司还要得到政
本课题针对于水下推进器各种工况重点研发专用智能驱动器,目的在于使水下推进器驱动器经济化、小型化、专用化和提高整个系统稳定性。在水下推进器转动过程中,基于霍尔的方波控制有噪音大、转矩脉动大和效率低等问题,为了改善以上不足,本课题以STM32F103RCT6微控制器为基础,运用空间矢量脉宽调制(SVPWM)和矢量控制基本理论。首先,介绍了用于测试驱动器的推进器的设计要求以及各重要零件的设计指标,接着详
本文围绕"价值引领、能力提升、知识传授",创新《影视鉴赏》课程的教学模式,"鉴赏"与"实践运用"相结合,采用"观—问—思—听—用"教学模式,主题式教学内容和灵活的教学方法,有效调动了学生主动参与的积极性,提高了教学效果,为其他艺术鉴赏类课程建设提供可借鉴的经验。