【摘 要】
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“互联网+”教育的核心是“联通”。联通主义学习理论为“互联网+”背景下的项目式教学提供了重要的理论基础。本文以“金属矿物的开发和利用”项目为例，提出了开展“互联网+”背景下的项目式教学的三点策略：一是着眼于问题解决的学习任务设计，二是创设线上线下混合式的学习环境，三是支持学生与资源、同伴的联通。基于联通主义学习理论的项目式教学有助于提高学生的问题解决能力、协作能力和创新能力，落实学生核心素养的培育
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“互联网+”教育的核心是“联通”。联通主义学习理论为“互联网+”背景下的项目式教学提供了重要的理论基础。本文以“金属矿物的开发和利用”项目为例，提出了开展“互联网+”背景下的项目式教学的三点策略：一是着眼于问题解决的学习任务设计，二是创设线上线下混合式的学习环境，三是支持学生与资源、同伴的联通。基于联通主义学习理论的项目式教学有助于提高学生的问题解决能力、协作能力和创新能力，落实学生核心素养的培育。
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