论文部分内容阅读
情感是德育的灵魂。德育过程中传授主体与接受主体之间情感生成的动机、情感关系联结纽带、情感的亲密度、情感的真实度及情感的稳定性等五个维度对德育效果都有着本质影响。传授主体必须以无私的、广博的、稳定的、真实的师爱,启动接受主体的敬爱之情,彼此感染,形成情感互动,才能达到最佳德育效果。
传授主体与接受主体情感关系的德育效应分析
【摘 要】
：
情感是德育的灵魂。德育过程中传授主体与接受主体之间情感生成的动机、情感关系联结纽带、情感的亲密度、情感的真实度及情感的稳定性等五个维度对德育效果都有着本质影响。
【机 构】
：
广州大学社科部
【出 处】
：
教育探索
【发表日期】
：
2005年01期
其他文献
通过采用新型高中压整体内缸、多级小焓降叶型、装配式喷嘴组及隔板、新型专利汽封配合“小间隙启动方式”、新型360°蜗壳进汽式铸造低压内缸以及新型联通管等措施对机
针对我国应用型本科高校在校企合作过程中所面临的问题和原因,提出校企合作的人才培养模式改革的主要思路。该培养模式以"培养高素质应用型"人才为核心,同时考虑企业在校企合
水工环境治理是人类社会生存和发展的重要支撑,可以有效的促进生态环境的平衡,保证人类的可持续发展。因此,将水工环境治理与生态文明理念相结合,可以更好的实现水利工程的经
邓小平教育思想的前瞻性,集中体现在确立了教育优先发展的战略地位,制定了新时期教育发展要"三个面向"的指导方针,要求教育要把握提高国民素质这一根本、紧紧依靠教师办学等
情绪体验对道德学习的影响,表现在内在动力、学习倾向和内容接受三方面.情绪体验对道德学习具有重要的促进作用.它给德育以深刻的启示,在观念上应切实树立情感培养意识、情绪