【摘 要】
：
实验心理学是心理学专业学生的学科核心课程,对于专业知识能力的形成,科研兴趣的培养,创新思维的训练,起着至关重要的作用.目前实验心理学存在教学内容陈旧、形式缺乏灵活性,教学评价模式单一等问题.本实验项目以大学生创新创业项目为平台,修订了培养目标、改革了教学内容和教学模式及考核方式.经过两年的实践,增加了学生的科研兴趣,申请和主持科创项目的学生比例增加;学生的专业水平增加,毕业论文的质量整体提高,创新性思维增强.
【机 构】
：
四川师范大学心理学院 四川·成都 610066
论文部分内容阅读
实验心理学是心理学专业学生的学科核心课程,对于专业知识能力的形成,科研兴趣的培养,创新思维的训练,起着至关重要的作用.目前实验心理学存在教学内容陈旧、形式缺乏灵活性,教学评价模式单一等问题.本实验项目以大学生创新创业项目为平台,修订了培养目标、改革了教学内容和教学模式及考核方式.经过两年的实践,增加了学生的科研兴趣,申请和主持科创项目的学生比例增加;学生的专业水平增加,毕业论文的质量整体提高,创新性思维增强.
其他文献
本文结合当前信创产业发展,在操作系统课程建设中持续开展课程思政教学改革与实践,课程改革紧紧围绕提升学生操作系统关键核心软件创新能力目标.重点从课程思政建设特色、挖掘课程思政典型案例以及课程思政培养成效三方面进行阐述.
线上教学和线下教学是目前主要教育机构采用的两种教学模式,尤其近两年以来,线上教学更是得到了广泛应用和认可.线上和线下教学各有优缺点,这影响学生对课程内容的理解.研究线上教学和线下教学相结合的教学模式,优势互补,对提高教学效果、培养学生学习土木工程材料的兴趣具有重要意义.本文分析了这两种方法的优缺点和改善方法,阐述了如何将这两种教学方法结合起来,使教学效率和学习效率提高.
《药品质量简述》是面向我校非药学专业学生开设的一门公共选修课程,以尔雅慕课平台为基础,将该课程涉及的知识点制作成音频或视频文件(微课),上传至尔雅慕课教学平台.学生通过我校的网络教学平台进行在线选课和学习,以提高学生的选课率和学习效果,让更多的学生受益.
伴随着时代的进步与社会的发展,人们开始注重起了对于精神文化方面的追求,国家对于美术这门能够提高人们审美素质的学科的重视程度也越来越高,为了提升教学的实效性.教育部门要求高校开始了对美术美育特色课程群的建设.与此同时,随着文化全球化趋势的到来,国内的教育也开始向着多元文化的格局发展,本文就在多元文化视阈下高校美育在教学中如何有效地开展美育特色课程的构建,提升教学实效性做出了一些探讨,对广大美术教育工作者有一定的借鉴意义.
特殊时期,世界各国掀起网课热潮,然而基于慕课的线上授课效果却差强人意.可见,传统的线下教学模式和单纯的线上教学模式均无法满足现代大学生的学习要求.因此,本文针对在特殊时期高等教育教学特点和需求,通过分析传统教学和网课教学的辩证关系,以《新能源材料与器件导论》课程为例,探索如何构建线上线下混合教学模式.为进一步打造线上线下混合一流课程,提出有益探讨.
结合近五年的教学经验,分析了植物分类学教学内容中存在学习不感兴趣、专业术语不理解、错别字多、科属问题易混淆、识别要点难记忆、相似植物难区别等问题.从而引出小组游戏竞赛法,进一步阐述该方法在植物分类学教学中具体实施、存在问题与建议;实践表明,小组游戏竞赛法充分调动了学生学习积极性,活跃课堂气氛;激发了学生学习动力,提高学习效率,培养了团队协作,提高竞争意识.
探索中医护理课程教学思政元素融合方案及效果分析,为推动课程改革、提升课程质量及人才培养服务;方法:课程组集体研究并确定思政元素融入内容及具体结合点,出台融入方案(试行)并试行,对课堂效果进行回顾性评价,并对比分析不同生源的评价差异;结果:中医护理课程思政元素主要包括以人为本、人类命运共同体、为人民服务、守正创新、医者仁心,责任担当、和蔼可亲、一视同仁、精益求精的科学精神、顺应自然,敬畏生命、吃苦耐劳,甘于奉献、虚心好学取长补短、严谨慎独、换位思考等16方面,学生对融入教学的思政元素内容总体评价,还是思政元
航空院校飞机电源系统教学,存在课时少、知识点分散、学生学习主观能动性不强等问题.本文以智慧树平台为依托,按课前、课中、课后建立飞机电源系统教学资源;以导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结的BOPPPS模型为教学框架,同时将对分教学模式引入BOPPPS模型的参与式学习阶段,开展飞机电源系统教学.应用结果表明,采用“对分+BOPPPS”教学模式,可充分发挥两种教学模式的优势,提高学生学习的主观能动性,提升学习效果.
近40年来,线上教学发展迅速,将教学方法与科研有效结合的研究也时有报道.新冠疫情常态化状态下,各高校为实现“停课不停学”,纷纷组织线上教学,在此期间既体现出了线上教学的必要性和优势,让广大师生重新认识了教学技术的力量和价值,同时也遇到了一些不足和挑战.本文以广州医科大学口腔医学院的牙龈病线上教学设计为例,总结“应急式”牙龈病线上教学设计的经验与不足,思考线上教学的优化方案,深化牙周病学线上教学模式改革,以期为未来线上教学的开展提供相关参考.
目的:探讨PBL联合CBS教学模式在眼科临床教学中的应用效果.方法:临床医学专业学生80名,随机分成实验组和对照组,每组40名.实验组采用PBL联合CBS的教学模式,对照组采用传统的LBL教学模式.通过考试和问卷满意度调查评价教学效果.结果:实验组的学生对PBL联合CBS教学模式有很高的满意度,实验组的理论考试和实践技能考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:PBL联合CBS教学模式明显提高学生的综合素质,值得在眼科教学中推广使用.