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初中英语课堂上,很多英语学困生对英语学习缺乏兴趣,课堂参与度极低,思维处于被动接受知识的学习状态,不能主动学习与参与到英语课堂上来。更有甚者放弃英语学习,上课玩手机、睡觉。建构主义为理论强调以学习者为中心,学习者积极主动的学习。英语学困生参与课堂能提高课堂气氛,学生的成绩以及教师的发展。本文分析了英语学困参与课堂的影响因素。提出了提高英语学困生课堂参与度的建议。