一、初中语文教学中德育渗透的必要性
　　1　德育渗透是道德自身发展的需要
　　现代经济的快速发展，使得社会的道德层面发生很多变动，而这些变动在很大程度上影响着学生的成长，校园问题也渐渐与社会同步起来。由于初中生心智尚未成熟，正处在一个可塑性极强的时期，性格极易受外部环境的影响。针对这些现象，教师应该在学生思想的萌芽阶段，及时加强对学生的道德、人性的教导，帮助学生正确认识自身的生存价值，指导学生正确对待自身问题和社会问题，培养学生正确的人生观，从而营造一个相对独立的校园环境，保证初中学生身心的健康发展。
　　2　德育渗透是发展和谐社会的需要
　　我国社会主义文化建设正处于关键时期，教育必须坚持社会主义建设的核心价值观不动摇的原则，因此，在初中语文教学中注重德育渗透是培养社会建设有用人才的重大需求，坚持语文教学过程中德育渗透能保证从学校输出的每一个人才是社会所需要的，促进社会主义伟大事业的发展，才能保证社会主义事业走得更远。
　　3　德育渗透是教育以人为本的体现
　　现代教学应以健全学生的人格为目标，能够通过语文文学的熏陶，以提高学生的品德和健全学生的人格。语文是所有学科中最能体现品行之美、道德、人性的一门学科，所以在语文教学过程中更应该注重德育的渗透。新课程标准将德育渗透的要求重新纳入轨道，将德育作为语文教学的指导思想之一。教师在教学过程中能够通过引入、熏陶和渗透加强道德素质的培养，使教书育人的本质更强更突出。因此，在语文教学中的德育渗透是初中语文教学适应新课程标准要求的必然手段。
　　二、初中语文教学中德育渗透的方法途径
　　1　注重熏陶感染、潜移默化
　　初中语文学科的德育渗透并不能只是纸上谈兵，而是需要老师凭借细致和耐心“随风潜入夜，润物细无声”地将德育渗透在语文教学的各个实践环节中，使德育渗透的理念溶化在教师的血液里。语文学科思想教育要因文而施，有控制，有限度，灵活多变地采用不同的教学手段。同时因为语文教材的形象化、情感化、审美化的特点，语文学科的教学时，潜移默化、熏陶感染、点滴渗透，都必须与语文教学内容相结合。以语言文字为凭借，紧扣教材，在潜移默化中对学生进行德育熏陶。
　　2　运用情境适时渗透
　　人的情感总是由特定的情景而孕育产生的。初中语文课本中入选很多古今中外的名著，如，诗词、散文、小说，这些作品具有丰富的思想内涵和较高的文学价值。因此，初中语文在进行教学时应根据课文内容，积极创设与文章内容相适应的特定情景，给学生创造出身临其境的感觉，达到情感渗透的目的。有效地调动学生的思维器官，是初中语文教学中创设情景的关键所在。采取各种情境创设的手段，根据课文的不同性质、特点以及学校所拥有的教学设备情况，结合学生的心理特点，因地制宜地创设情境，如，为朗诵选配合适的音乐背景，截取有关电影片段补充课文内容，讲述经典故事，得以顺利进行德育渗透教育。
　　3　在课外实践活动中贯彻德育思想
　　现代语文教育仅凭教师单纯的课堂传授知识已远远不能满足学生的需要，因此，初中语文教学应更加注重方法的多样性和灵活性，并把课外实践活动的开展作为一项主要的教学方式。通过组织课外活动，在活动中实践并体会道德之于人际的重要性，能充分受到德育知识的熏陶，实现渗透道德教育的目的。课外实践活动应结合当下社会和校园中普遍存在的问题和学生的特长、兴趣及实用性进行开设，如，可针对现今社会中太多的盲目攀比的现象，组织学生开展以“勤俭节约，理性消费”为主题的演讲比赛，通过活动促使他们参与到勤俭节约、理性消费的重要性的思考中，真正将勤俭节约渗透到学生的内心，逐渐提升自身的品德素养。
　　为了实现将语文教学与德育有机地结合起来这一新课改下的目标，语文教师必须充分发挥语言文字中的魅力和挖掘丰富的思想内容，努力培养学生的创造力及爱美的情趣，养成良好的意志品格，发展健康个性，让学生在获取语文知识的同时，接受德育的情感熏陶，培养出适应时代需求的德智兼备的人才。