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摘 要现在世界博物馆都非常关注和广泛探讨博物馆的职能范围问题。博物馆由单一职能向多职能发展,经历了一个漫长的阶段,也就是说,多职能是逐步形成的。博物馆多职能的发展,是随着社会发展而变化的。社会上的重大变革,都会影响到博物馆职能的变化,尤其是对博物馆的教育职能的发展,起到了一定的推动作用。
关键词 博物馆 教育职能 发展
一、教育职能的内涵和外延
博物馆要充分发挥教育职能作用,要广泛传播历史知识,文化知识和科学知识,要使人民认识自己的历史和创造力量,关键是搞好陈列展览。通过陈列展览向人民群众进行爱国主义教育和社会主义教育,提高人民群众的科学文化水平。博物馆有长期展出比较稳定的陈列,也有短期展出经常更换的展览,一般习惯上将前者成为基本陈列,后者称为临时展览。一般来说,基本陈列不仅要反应本馆的性质和类型,而且要体现本馆藏品的质量和科学研究水平,应该是由比较稳定的主题,内容展品和较完美的艺术形式构成的陈列体系。基本陈列主要是以藏品为基础进行的,如不以藏品为主,就会成为无本之木,是不可能办好陈列的。如果不是把藏品作为传播知识和传达信息的主要工具,不论其性质如何都不能成为博物馆。
二、新时代博物馆教育特殊性
博物馆具有特殊的教育功能,它的宣传教育作用已经逐步被社会所重视。中国改革开放以来,在全面加强各级学校教育的同时,成人教育,职工教育,老年教育和儿童教育等也不断兴起,博物馆作为社会教育的场所日益发挥着重要作用。博物馆拥有巨大的实物教育资源,有条件成为学校教育之外的第二教育系统。博物馆的实物教育资源和特殊教育方式,是对学校教育的重要补充,它的社会教育功能与日俱增。
博物馆所拥有的巨大实物教育资源,是博物馆最主要的特殊条件,是其他任何教育部门都不能比拟的,也是它最大的优越性。这些实物资源所包含的内容非常广泛,种类也非常多,尤其我国是世界上文物最丰富的国家之一,保存有各种各样光辉灿烂的历史和革命文物。它是人类历史上物质文明和精神文明的遗存,也是反映社会生活和时代特征的实物,能够反映历史上的时代性,社会制度,社会生活,能够反映社会的发展和人民的创造力量。这些实物在各个方面都有其重大的价值和重要的作用,概括起来讲最主要的价值有三大方面:历史价值,艺术价值和科学价值。不是说这三个方面就全面包括了实物资源的所有价值,而只是最主要的。也就是说,必须具有这三方面的价值或者是三者中之一,才能成为博物馆的实物教育资源。
三、教育职能实现方式
博物馆传播信息的主要形式是陈列展览,也是直观教育的主要手段。陈列展览的质量首先取决于陈列品,有高质量的陈列品是搞好陈列展览的前提。高质量的陈列品必须是实物原件,是可靠的信息原始载体。但是,有质量高的实物,并不等于就有了质量高的陈列展览,好的内容还要靠好的形式呈现出来。科学的实物组合和成功的艺术处理,是提高陈列展览质量的关键,也是搞好直观教育的重要环节。有人把博物馆进行直观教育的场所称为第二课堂。这个课堂的特殊性是没有固定教材,无论是基本陈列还是临时展览,都是变化的,内容和形式都常有变化。没有教科书,也不能以教科书的要求进行教育,不要求有系统性,也不要求有连贯性。也不能有教学模式,更不能公式化。就是说,教育手段也有特殊性,不能千篇一律。直观教育的作用是能够最大限度地增强人们的感悟能力和理解能力,特别是对青少年的效益更大。还有一些可供观众操作和进行实验的博物馆,直观教育的效果更好。传播信息和知识,从效果上讲,听讲演不如看有形象的图画,看图画不如看实物,看实物又不如亲自操作和实验。
博物馆教育功能的核心是吸引更多的观众。观众既是教育对象,又是服务对象,既是这个特殊课堂的学生,又是先生,应该是两方面的工作。博物馆应从自己的特点和优势出发,开展广泛的社会联系工作,组织和吸引更多的观众。争取观众,组织观众,满足观众的需要,千方百计为观众服务,是博物馆的基本任务。博物馆的观众具有极大的广泛性,包括不同民族不同国家不同年龄不同职业各种各样的人。从老年人到儿童,从学者专家到中小学生,他们之间的差异非常大,这就是它的特殊性。不同的观众来博物馆参观有不同的要求,都会按照自己的思想文化修养,自己的需要和兴趣,进行选择和追求。工作中困难最大的是一般观众,数量最大,又很分散,兴趣爱好不同。有的为了求知,有的为了欣赏,有的为了休息,有的为了游览。大多数是不求系统,不求详尽,只观其大略。也有一类观众是为了专业而来求知的,目的非常明确,选择性也很强,他们多是为自己的业务学习,为自己的研究课题,前来考察展品和寻求资料。他们参观时仔细认真,注意新的信息和新的研究成果,注意探讨专业中有关的学术问题。还有一类观众是学生,包括各级学校的学生,大多是集体参观,目的性很强。有的是教师为了配合教学,专门组织学生参观,结合实物进行现场讲解,增强感性知识,加深学生的理解。特别是科学技术博物馆,自然历史博物馆和革命博物馆等,组织教学性参观很受学生欢迎。观众的构成情况,不同国家和不同地区不尽相同。不同类型的博物馆,观众的构成也不一样。文化素养和经济状况都与观众的构成有关。
博物馆社会教育工作的范围很广,内涵丰富,对象众多,也是一份社会服务工作,包括很多方面。因此,教育工作的方法和手段也不能单一程式。在努力做好陈列展览的宣传讲解外,还应当采取多种形式开展各项教育活动。很多博物馆举办讲座报告会,放幻灯片电影录像组织流动展览,编辑辅导读物,出版藏品图录,以便使更多的人也能受到教育。尤其是现代视听传感技术的发展,对传统的社会教育和服务方法提出了挑战。博物馆教育职能的转化和创新,都应当考虑到教育工作的内容形式手段方法等同观众的关系问题,要从现代的社会和观众的需求出发,要尽可能地适应当代社会和观众的需求。博物馆要求得自身的存在和发展,必须为社会为观众作出奉献。社会不会长期支持一项与它无关的事业,群众也不会到长期冷冷清清的地方浪费时间。博物馆要摆脱困境,当务之急是提高陈列展览,扩大社会教育活动,开展广泛的社会联系工作,组织和吸引更多的观众,为发展具有中国特色的博物馆事业做出贡献。
参考文献:
[1]吕济民.中国博物馆史论[M].紫禁城出版社,2005.
[2]中国大百科全书文物博物馆卷[M]中国大百科全书出版社,1991.
[3]王宏钧.中国博物馆学基础[M].上海古籍出版社,2003.
关键词 博物馆 教育职能 发展
一、教育职能的内涵和外延
博物馆要充分发挥教育职能作用,要广泛传播历史知识,文化知识和科学知识,要使人民认识自己的历史和创造力量,关键是搞好陈列展览。通过陈列展览向人民群众进行爱国主义教育和社会主义教育,提高人民群众的科学文化水平。博物馆有长期展出比较稳定的陈列,也有短期展出经常更换的展览,一般习惯上将前者成为基本陈列,后者称为临时展览。一般来说,基本陈列不仅要反应本馆的性质和类型,而且要体现本馆藏品的质量和科学研究水平,应该是由比较稳定的主题,内容展品和较完美的艺术形式构成的陈列体系。基本陈列主要是以藏品为基础进行的,如不以藏品为主,就会成为无本之木,是不可能办好陈列的。如果不是把藏品作为传播知识和传达信息的主要工具,不论其性质如何都不能成为博物馆。
二、新时代博物馆教育特殊性
博物馆具有特殊的教育功能,它的宣传教育作用已经逐步被社会所重视。中国改革开放以来,在全面加强各级学校教育的同时,成人教育,职工教育,老年教育和儿童教育等也不断兴起,博物馆作为社会教育的场所日益发挥着重要作用。博物馆拥有巨大的实物教育资源,有条件成为学校教育之外的第二教育系统。博物馆的实物教育资源和特殊教育方式,是对学校教育的重要补充,它的社会教育功能与日俱增。
博物馆所拥有的巨大实物教育资源,是博物馆最主要的特殊条件,是其他任何教育部门都不能比拟的,也是它最大的优越性。这些实物资源所包含的内容非常广泛,种类也非常多,尤其我国是世界上文物最丰富的国家之一,保存有各种各样光辉灿烂的历史和革命文物。它是人类历史上物质文明和精神文明的遗存,也是反映社会生活和时代特征的实物,能够反映历史上的时代性,社会制度,社会生活,能够反映社会的发展和人民的创造力量。这些实物在各个方面都有其重大的价值和重要的作用,概括起来讲最主要的价值有三大方面:历史价值,艺术价值和科学价值。不是说这三个方面就全面包括了实物资源的所有价值,而只是最主要的。也就是说,必须具有这三方面的价值或者是三者中之一,才能成为博物馆的实物教育资源。
三、教育职能实现方式
博物馆传播信息的主要形式是陈列展览,也是直观教育的主要手段。陈列展览的质量首先取决于陈列品,有高质量的陈列品是搞好陈列展览的前提。高质量的陈列品必须是实物原件,是可靠的信息原始载体。但是,有质量高的实物,并不等于就有了质量高的陈列展览,好的内容还要靠好的形式呈现出来。科学的实物组合和成功的艺术处理,是提高陈列展览质量的关键,也是搞好直观教育的重要环节。有人把博物馆进行直观教育的场所称为第二课堂。这个课堂的特殊性是没有固定教材,无论是基本陈列还是临时展览,都是变化的,内容和形式都常有变化。没有教科书,也不能以教科书的要求进行教育,不要求有系统性,也不要求有连贯性。也不能有教学模式,更不能公式化。就是说,教育手段也有特殊性,不能千篇一律。直观教育的作用是能够最大限度地增强人们的感悟能力和理解能力,特别是对青少年的效益更大。还有一些可供观众操作和进行实验的博物馆,直观教育的效果更好。传播信息和知识,从效果上讲,听讲演不如看有形象的图画,看图画不如看实物,看实物又不如亲自操作和实验。
博物馆教育功能的核心是吸引更多的观众。观众既是教育对象,又是服务对象,既是这个特殊课堂的学生,又是先生,应该是两方面的工作。博物馆应从自己的特点和优势出发,开展广泛的社会联系工作,组织和吸引更多的观众。争取观众,组织观众,满足观众的需要,千方百计为观众服务,是博物馆的基本任务。博物馆的观众具有极大的广泛性,包括不同民族不同国家不同年龄不同职业各种各样的人。从老年人到儿童,从学者专家到中小学生,他们之间的差异非常大,这就是它的特殊性。不同的观众来博物馆参观有不同的要求,都会按照自己的思想文化修养,自己的需要和兴趣,进行选择和追求。工作中困难最大的是一般观众,数量最大,又很分散,兴趣爱好不同。有的为了求知,有的为了欣赏,有的为了休息,有的为了游览。大多数是不求系统,不求详尽,只观其大略。也有一类观众是为了专业而来求知的,目的非常明确,选择性也很强,他们多是为自己的业务学习,为自己的研究课题,前来考察展品和寻求资料。他们参观时仔细认真,注意新的信息和新的研究成果,注意探讨专业中有关的学术问题。还有一类观众是学生,包括各级学校的学生,大多是集体参观,目的性很强。有的是教师为了配合教学,专门组织学生参观,结合实物进行现场讲解,增强感性知识,加深学生的理解。特别是科学技术博物馆,自然历史博物馆和革命博物馆等,组织教学性参观很受学生欢迎。观众的构成情况,不同国家和不同地区不尽相同。不同类型的博物馆,观众的构成也不一样。文化素养和经济状况都与观众的构成有关。
博物馆社会教育工作的范围很广,内涵丰富,对象众多,也是一份社会服务工作,包括很多方面。因此,教育工作的方法和手段也不能单一程式。在努力做好陈列展览的宣传讲解外,还应当采取多种形式开展各项教育活动。很多博物馆举办讲座报告会,放幻灯片电影录像组织流动展览,编辑辅导读物,出版藏品图录,以便使更多的人也能受到教育。尤其是现代视听传感技术的发展,对传统的社会教育和服务方法提出了挑战。博物馆教育职能的转化和创新,都应当考虑到教育工作的内容形式手段方法等同观众的关系问题,要从现代的社会和观众的需求出发,要尽可能地适应当代社会和观众的需求。博物馆要求得自身的存在和发展,必须为社会为观众作出奉献。社会不会长期支持一项与它无关的事业,群众也不会到长期冷冷清清的地方浪费时间。博物馆要摆脱困境,当务之急是提高陈列展览,扩大社会教育活动,开展广泛的社会联系工作,组织和吸引更多的观众,为发展具有中国特色的博物馆事业做出贡献。
参考文献:
[1]吕济民.中国博物馆史论[M].紫禁城出版社,2005.
[2]中国大百科全书文物博物馆卷[M]中国大百科全书出版社,1991.
[3]王宏钧.中国博物馆学基础[M].上海古籍出版社,2003.