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教育也要讲科学发展观，如果我们缺乏历史眼光，又总是抱着急于求成的浮躁心理，教育改革的进程就可能被演绎成先“大胆冒进”然后“不断否定”的尴尬循环。本论文从目标和手段、创新与传承两方面反思我国教育技术的发展，阐述“改革创新”与“继往开来”之间的辩证关系。指出我国教育技术理论的建构与更新存在着“食洋不化．创新不足，传承缺乏”的毛病。