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【摘要】日记教学是小学语文教学的重要组成部分，对于低年段的学生而言，“录音日记”是一种有趣且有效的练习方式。学生在老师和家长的帮助下，通过软件（如手机录音、微信、QQ等）用自己的语言记录下当天的所见所闻，有利于学生观察生活、感受生活，并通过陈述生活、记录生活以达到逐步提升学生语言表达能力。
【关键词】童年声音；小学低年段；“录音日记”
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、录，记下童年声音
（一）让孩子自己说，培养兴趣
无论是说日记的起步阶段还是发展阶段，兴趣都是最重要的，有趣，学生才会去做。首先，要给学生打造一个录音的小天地，这个小天地必须是安静的、充满童趣的、学生喜欢的。其次，不拘泥于录音的形式，可以是学生边演边录，也可以和爸爸妈妈一起配合录日记。最后，给学生权利选择自己感兴趣的话题，并鼓励他们懂得分享自己的日记。
（二）教给孩子方法说，巩固能力
根据录音日记训练的需要，教师要努力创造条件，鼓励学生深入生活，参与社会实践，引导学生走出家门和课堂，走向社会和自然，去寻找生活中的快乐。比如，经过一段时间的训练后，可以引导学生去观察动植物或玩具，然后按一定顺序说一说观察到的形状、颜色、气味、体态、声音、手感等，接着让他们展开想象，想想对观察的物体（如一盆小菊花、一个布娃娃、一只小鸡）说些什么话。最后就让学生用几句话把观察到的和想说的话写下来。
学生学会按顺序观察、按顺序写日记后，就可以组织学生体验事情发生、发展的过程，如班级大扫除，让每个学生都承担一项任务，感受大扫除的整个过程，体验劳动的滋味。大扫除结束后，就让学生简单地说一说事情的开始、经过、结果（说清楚时间、地点、人物活动就行），说完后让他们用几句话把事情的过程写下来。这样，慢慢地把学生引上“写话”的轨道。
（三）鼓励孩子创新说，突破自我
低年级学生喜欢新鲜事物，喜欢听自己录下来的声音，让学生随心所欲地创新说，学生能自发地提起兴趣进行记录，学生很喜欢。
1.涂鸦式——录生活中的人。低年级学生还保留着幼儿时“涂鸦”的习惯。可以让孩子们为自己的日记配插图，这样不但符合儿童心理特点，增加了趣味性，而且画也为写打下了基础。这样既培养了绘画能力、审美能力，又锻炼了说话能力。
2.“四何”式——录生活中的事。第一步，“四何”的应用。说清楚一件事，何时、何地、何人、何事（“四何”）是必备的要件。教师可用平日的生活为例，让学生掌握“四何”的应用。
3.连线式——录生活中的物。在日记中，大家最不喜欢不会动的对象。笔者想到了连线式指导。连线式分为功能线、知识线、联想线、类型线。以此类推，我们还可以根据《汽车总动员》说自家的轿车、根据《冰雪奇缘》说雪……有了“参照物”，写起物来更顺手，也更容易引起听者的共鸣！
4.短片式——录生活中的景。在录生活中的景中，遇到学生陌生的景点，学生原有的知识和阅历有限，无法进入情境，教师可以用视频作为导入，引学生入情入境，渲染气氛，那之后的说话内容就水到渠成了。
二、享，互听有趣见闻
（一）分享给伙伴，交换你我的童年
利用软件，把自己的日记用“录音”的方式传给小伙伴。学生们互传日记，可以起到相互监督的作用，在孩子們传递日记时，会对那些相对懒散一点的学生采取一些鼓动措施，这种措施要比家长老师的督促更加有效。学生们互传日记，可以增强孩子们的自信心，当孩子们的日记说得好时，会得到小伙伴的称赞，这势必会让孩子的自信心增强，从而在各方面能树立起兴趣。
（二）分享至群，让大家听见你的童年
利用软件，孩子们把自己的日记录音分享至群，给班级里面的伙伴和其他家长听，能让孩子为自己感到自豪。同时，在别人听的过程中会给你一些方法能让日记变得更好，更有意思。而对于别人的日记，可以从中学习到很多。
（三）分享至公众号，让更多的人听见你的声音
在父母的帮助下，把自己的日记分享至微信公众号，让更多的人能够听到孩子的录音日记，让孩子的作品拥有更多的听众和读者。对此，孩子们会对自己的录音日记更加上心。
三、品，互品互评增兴趣
每周五，每个星期选定一个时间，对这星期的“录音日记”进行交流。每个学生选出自己认为最有意思的一篇“录音日记”，在班级里面分成四大组，然后一起听。听完后再对他的“录音日记”提出值得学习的地方和需要提升的地方，比如，事情经过是否说清楚了，说话的声音是否响亮；一周内录音几次，每次是否有进步，等等。教师适当进行介入，指出明显的问题，给出一些针对性的指导。
总之，学生把每天发生的、自己感兴趣的事情，用录音的方式记录下来，可以给老师、家长听，可以给同学听，还可以让更多的人说说听后的意见。长期坚持，一定可以锻炼学生的表达能力，提高学生的说话、习作兴趣，最终实现共同说好话、写好话的目标。
（编辑：龙贤东）
【关键词】童年声音；小学低年段；“录音日记”
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、录，记下童年声音
（一）让孩子自己说，培养兴趣
无论是说日记的起步阶段还是发展阶段，兴趣都是最重要的，有趣，学生才会去做。首先，要给学生打造一个录音的小天地，这个小天地必须是安静的、充满童趣的、学生喜欢的。其次，不拘泥于录音的形式，可以是学生边演边录，也可以和爸爸妈妈一起配合录日记。最后，给学生权利选择自己感兴趣的话题，并鼓励他们懂得分享自己的日记。
（二）教给孩子方法说，巩固能力
根据录音日记训练的需要，教师要努力创造条件，鼓励学生深入生活，参与社会实践，引导学生走出家门和课堂，走向社会和自然，去寻找生活中的快乐。比如，经过一段时间的训练后，可以引导学生去观察动植物或玩具，然后按一定顺序说一说观察到的形状、颜色、气味、体态、声音、手感等，接着让他们展开想象，想想对观察的物体（如一盆小菊花、一个布娃娃、一只小鸡）说些什么话。最后就让学生用几句话把观察到的和想说的话写下来。
学生学会按顺序观察、按顺序写日记后，就可以组织学生体验事情发生、发展的过程，如班级大扫除，让每个学生都承担一项任务，感受大扫除的整个过程，体验劳动的滋味。大扫除结束后，就让学生简单地说一说事情的开始、经过、结果（说清楚时间、地点、人物活动就行），说完后让他们用几句话把事情的过程写下来。这样，慢慢地把学生引上“写话”的轨道。
（三）鼓励孩子创新说，突破自我
低年级学生喜欢新鲜事物，喜欢听自己录下来的声音，让学生随心所欲地创新说，学生能自发地提起兴趣进行记录，学生很喜欢。
1.涂鸦式——录生活中的人。低年级学生还保留着幼儿时“涂鸦”的习惯。可以让孩子们为自己的日记配插图，这样不但符合儿童心理特点，增加了趣味性，而且画也为写打下了基础。这样既培养了绘画能力、审美能力，又锻炼了说话能力。
2.“四何”式——录生活中的事。第一步，“四何”的应用。说清楚一件事，何时、何地、何人、何事（“四何”）是必备的要件。教师可用平日的生活为例，让学生掌握“四何”的应用。
3.连线式——录生活中的物。在日记中，大家最不喜欢不会动的对象。笔者想到了连线式指导。连线式分为功能线、知识线、联想线、类型线。以此类推，我们还可以根据《汽车总动员》说自家的轿车、根据《冰雪奇缘》说雪……有了“参照物”，写起物来更顺手，也更容易引起听者的共鸣！
4.短片式——录生活中的景。在录生活中的景中，遇到学生陌生的景点，学生原有的知识和阅历有限，无法进入情境，教师可以用视频作为导入，引学生入情入境，渲染气氛，那之后的说话内容就水到渠成了。
二、享，互听有趣见闻
（一）分享给伙伴，交换你我的童年
利用软件，把自己的日记用“录音”的方式传给小伙伴。学生们互传日记，可以起到相互监督的作用，在孩子們传递日记时，会对那些相对懒散一点的学生采取一些鼓动措施，这种措施要比家长老师的督促更加有效。学生们互传日记，可以增强孩子们的自信心，当孩子们的日记说得好时，会得到小伙伴的称赞，这势必会让孩子的自信心增强，从而在各方面能树立起兴趣。
（二）分享至群，让大家听见你的童年
利用软件，孩子们把自己的日记录音分享至群，给班级里面的伙伴和其他家长听，能让孩子为自己感到自豪。同时，在别人听的过程中会给你一些方法能让日记变得更好，更有意思。而对于别人的日记，可以从中学习到很多。
（三）分享至公众号，让更多的人听见你的声音
在父母的帮助下，把自己的日记分享至微信公众号，让更多的人能够听到孩子的录音日记，让孩子的作品拥有更多的听众和读者。对此，孩子们会对自己的录音日记更加上心。
三、品，互品互评增兴趣
每周五，每个星期选定一个时间，对这星期的“录音日记”进行交流。每个学生选出自己认为最有意思的一篇“录音日记”，在班级里面分成四大组，然后一起听。听完后再对他的“录音日记”提出值得学习的地方和需要提升的地方，比如，事情经过是否说清楚了，说话的声音是否响亮；一周内录音几次，每次是否有进步，等等。教师适当进行介入，指出明显的问题，给出一些针对性的指导。
总之，学生把每天发生的、自己感兴趣的事情，用录音的方式记录下来，可以给老师、家长听，可以给同学听，还可以让更多的人说说听后的意见。长期坚持，一定可以锻炼学生的表达能力，提高学生的说话、习作兴趣，最终实现共同说好话、写好话的目标。
（编辑：龙贤东）