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十年体育保健学教学实践发现:教学中存在很多弊端,极大地束缚了学生学习的积极性和主动性.限制了学生创造思维能力的培养.从2000年起,将创造思维引入体育保健学,三年的教学实践证明:学生的基础知识更扎实、技能更全面,具备了一定分析问题、解决问题的能力,为培养高素质的体育教师打下了良好的基础.