孩子们平常都很喜欢玩乐高，所以，我们在玩具区先按照套盒提供了乐高玩具。孩子们都兴奋不已，七嘴八舌地说着：“涂老师，这是乐高！我家里也有，我玩过！”“乐高可以用这里面的零件拼出许许多多好酷的玩具！”大家一边说，一边按捺不住激动的心情，拿起乐高玩具动起手来。
　　宸宸和晨希把说明书拿出来，边看说明书边操作。
　　在班上被孩子们称为“玩具达人”的牛牛一会儿功夫就拼出一辆警车，跑过来告诉我：“涂老师，你看！我已经拼好一个了！”我惊讶地问他：“哇，这么快？”他一脸骄傲地回答我：“我爸爸经常给我买乐高，我在家里经常玩，看着说明书就拼好了啊，好简单呀！”
　　一旁的宸宸和晨希两人拿着说明书研究了很久，只拼了前几步，后面就不知道如何拼下去了，于是，他们找牛牛一起合作完成。
　　还有几个小朋友也拿了乐高套盒，尝试多次后仍然无从下手，最后选择了放弃。有的则玩起了比较容易拼装的小人，他们将人偶的帽子、衣服等饰品进行不同的搭配创造。
　　回顾环节时孩子们都相互分享交流自己的作品。牛牛把手里的警车举得高高的：“我今天拼了一个警车！”一旁的宸宸则说：“我们觉得看说明书有点难，是请了牛牛帮我们完成的。”
　　第二天，我将套盒里的说明书收了起来。
　　下午，计划时间，牛牛说：“涂老师，我今天还要用乐高零件拼一个警车！”我乘机鼓励他：“哦！那你今天能不能不看说明书就拼出一个自己想要的警车呢？”
　　工作时间，牛牛拼到一半，跑过来说：“涂老师，我不知道怎么拼下去了。我在家拼都是有说明书的，我自己想象着拼有点儿不会了。” 看上去，被说明书完全束缚住思维的牛牛，离开说明书后，操作显得有些犹豫，不知从何下手。
　　我鼓励他：“牛牛不一定要拼得跟说明书上的一模一样，你可以有自己的想法和創新，想拼什么都可以，和说明书上的不一样也很棒哦！”
　　片刻，我再去观察牛牛，发现他竟然找来了包装盒，照着盒子上的图案拼，他笑嘻嘻地告诉我：“你说不照着说明书，没有说过不能照着盒子拼呀！” 不一会儿牛牛看着包装盒上的图片完成了他的作品。
　　另外一边，宸宸的计划是拼一辆消防车，今天没有了说明书，他反而得心应手，很快就拼出了自己想要的作品。宸宸高兴地对我说：“涂老师，今天这个可是我自己拼的，没有别人帮我哦！”看得出，他对自己的作品非常满意。
　　第三天，来玩乐高玩具的孩子增加到十几个人。
　　今天的牛牛面对材料有了更多的选择，打破了他对图纸的依赖性，拼装出了他想象中的满意的作品。回顾时，牛牛拿着他拼好的作品跟我“炫耀”：“涂老师，你看！这是我拼的砍树车，这是车头，车头上有电锯，后面的车上还有三套更换的衣服！”
　　第四天，牛牛看起来更加得心应手，乐此不疲地在盒子里翻找着自己需要的各种零件。他说：“今天我要拼一辆大卡车！”我问他：“卡车需要什么材料呢？”他回答道：“当然需要车轮，还有装货的货箱……”牛牛一边向我描述着自己对大卡车作品的想法，一边将自己需要的零件从盒子中找出来。
　　陆陆续续不断有更多孩子完成了他们的作品。“这是我拼的警车”“这是我拼的坦克”“这是我拼的机器人”……在这个过程中，孩子们自信地相互分享、交流着自己的作品。