随着我国社会经济的飞速发展，人们对于教育也越发重视起来。新课改革工作的逐步实施，使以学生为主体的教育理念得到了广大教师的认可。因此，为了更好地发挥出学生自身的主观能动性，使学生能够回归到主体地位，小学音乐教师在教授学生音乐课时，也要充分地尊重学生的身心发展规律。教师可根据学生的学习基础，为学生准备一些适合他们的游戏，并通过游戏激发出学生的学习兴趣，提高学生对知识的掌握能力，使学生能够将所学的音乐技能与实际情况相结合，进一步培养学生的自主实践能力。本文将对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实际应用进行叙述，希望能为广大教师们带来一定参考。
　　音乐游戏概述
　　音乐能够舒缓人们的压力，为人们带来舒适、愉悦的心情，若从小学习音乐，还能培养一个人的气质。而在当今社会之中，人们不仅对人才的专业素养提出了更高的要求，还对其在各方面的全面发展极为看重。小学音乐教育作为人们成长的基础，也是人们不可忽略的存在，只有在小学中打好基础，才能为之后的學习生涯奠定更加坚实的基础。随着新课改的实施，小学音乐教学得到了不断的优化与提升，而音乐游戏也被大面积地运用于各个小学之中，为提高课堂教学质量起到了非常重要的推动作用。所谓的音乐游戏，是指在音乐课堂的教学中，实施以音乐为主要载体的游戏，实现游戏与音乐之间两者的有机结合，在游戏中巩固学生所学习到的音乐知识的一种教学手段。通过提高游戏的音乐性，使教师能够在轻松、愉悦的环境中为学生传授相应的音乐知识，有效地缓解学生的学习压力，还能提升学生学习音乐的积极性，培养学生的音乐素养，丰富并提高学生的音乐知识与音乐能力。这种教学手法更加符合学生的成长特点，有助于学生的身心协调发展。
　　小学音乐课堂教学运用音乐游戏的作用与途径
　　有助于学生的积极参与实践
　　教师在进行小学音乐教育时，通过多种有趣的音乐游戏来进行小学音乐课堂教育，充分符合学生的天性，能够调动学生对于学习的积极性，使学生对音乐游戏产生浓厚的兴趣，进而主动地去学习与音乐有关的相应知识，提高学生对于音乐的热爱程度，从而提高音乐课堂的教学效果。
　　有助于学生理解音乐知识
　　在小学音乐课堂教学中进行音乐游戏，能够有效地加深学生对于自身所了解的音乐知识的掌握程度。因为小学生的逻辑思维与理解能力均有着一定的限制，导致小学生有可能对一些理论知识不能够完全地掌握，而在进行音乐游戏时，学生可通过参与游戏，提高对知识的兴趣，并提升对知识的掌握程度，因此，音乐游戏是最适合进行音乐教学的教育手段。
　　运用音乐游戏的途径
　　使用音乐游戏进行小学音乐教学时，可将音乐游戏的应用途径分为情景表演、主体作用激发类比游戏这几项，情景表演属于音乐游戏的一种类别，音乐教师应该根据小学生好奇心重、模仿能力强的特点，充分利用游戏的趣味性，通过让学生进行表演来巩固自身所学的知识，并能够制造出轻松愉悦的课堂气氛，使学生更加热爱学习。例如，音准训练是小学音乐教学中的难点，而教导的是对象又是小学生，这为教师的教学又增添了难度。在教学中，教师可通过小袋鼠蹦跳、小猫爬楼等游戏锻炼学生的音准，将学生无法理解的事物转换成日常生活中随处可见的事物，以此提高教师的教学质量。同时，小学音乐教学的主体是学生，在音乐游戏的教学过程中，教师充分发挥引导作用，通过将学生的主体作用充分激发，能够使学生自主地参与游戏，让学生充分发挥主观能动性，提高学生的学习兴趣，从而使学生的音乐知识水平得到充分提高。
　　注重学生特点的游戏应用
　　在使用音乐游戏来进行小学音乐教学时，应以生为本，尽量在游戏的选择和设计上充分考虑学生的心理、生理特点，按照年龄段的不同合理设计音乐游戏，以此将音乐游戏的教学作用最大化。例如，低年级学生的逻辑思维能力、语言表达能力等都还不够成熟，因此可设计简单易懂的音乐游戏，而高年级学生可根据其成长特点适当增加难度和内容。同时音乐游戏教学过程不可仅仅只为了游戏的趣味性，不能因为游戏能够活跃课堂气氛而频繁使用音乐游戏来开展教学，这样将无法达到使用音乐游戏进行教学的真正目的。教师需要明确应该把重点放在将其与教学内容相结合上，紧扣教学目的和教学难点、重点编排音乐游戏，在激发学生兴趣的同时做到音乐游戏与音乐知识相统一，最大限度地服务音乐教学，提升音乐教学的质量和水平。教师应牢牢记住，音乐游戏仅仅是教学的一种手段，最重要的是要灵活地运用这种手段。
　　结语
　　总而言之，教师在使用音乐游戏进行小学音乐课堂教学时，应牢记音乐游戏仅仅是提高教学质量的一种手段，教师应将其按照学生的特点与所学的内容进行改变，并提升其趣味性与音乐性，以此来达到自身所预期的教学效果。