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【摘要】对于英语的学习来说，无非就是记单词、学习一些语法知识等，其中词汇是英语教学中的一个重要组成部分，也是学好英语的基础。对于每个学习英语的人来说，只有拥有足够多的词汇量，才能进行听力练习，口语练习和写作能力的练习等，而在对一些中职的同学进行访问时发现，50%以上的同学掌握并随时应用的单词有五六百左右。而在这五六百个单词中，一大部分是初中时已经学习过的，下面我们将主要探索中职英语词汇教学的情况，以及联想记忆法有哪些理论依据、类别和联想记忆法的作用。
【关键词】中职英语;联想记忆法;词汇教学情况
【作者简介】陆晓丽，江苏省如皋第一中等专业学校。
英语词汇教学可以帮助学生掌握记忆单词的方法，此外，除了教他们怎样记单词外，还应帮助学生了解并记住一些阅读材料中的单词，或是一些常见单词的特殊含义，因此词汇教学在英语的教学工作中发挥着巨大的作用，虽然对于中职的学生来说，他们的英语基础并不是那么好，词汇量也不是特别多。但是老师在准备备课方案时还是要多参考中职英语教学概况等资料，为学生制定一份符合他们的教学方案，提高学生们对英语学习的积极性，增加他们的词汇量，并且可以使用在现实交流中，从而实现学习英语的真正目的。
一、中职英语词汇教学的大概情况
1.了解学生对基础知识的掌握情况。中职英语学校的学生没有很好的英语基础，因此他们在英语听力，口语，写作等方面的 学习情况也并不理想，由于很多学生在初中时就失去了对英语的学习兴趣，对于英语的学习更是一种得过且过的心理，所以这就导致了他们连最基础的英语国际音标都掌握不了，從而使得他们的发音存在很大的问题，而对于词汇的读与背来说，很多时候都是根据一个单词的发音来增强我们的记忆力的。
2. 教师讲课时应分清哪些是主要的，哪些是次要的。教师在新生入学后的第一堂课上，往往都会先让学生掌握音标，因为只有学会了音标，学生们才会准确的读出某个单词，这样词汇的讲解才能更有效。在中职英语的教学过程中，有些老师只是按照单词表从头到尾地讲解一遍，而忽略了告诉学生哪些应是了解内容，哪些是需要掌握的内容。这样没有主次的授课方式，会让学生错误地理解为所有的单词都要记住，这不仅会减少他们对学习的积极性，也会加重他们的学习任务。另外，因为他们没有足够的英语基础，他们就只能按照最笨的，死记硬背的方法去背单词，这样记单词的方式的结果是记不准确、记不住，最终使得学生对词汇的学习兴趣完全的消失，从而影响教学。而按照教学大纲的要求，教师们在词汇讲解时要分清主次，让学生可以区分得出哪些是只需要了解会读，并知道它的汉语意思即可，而哪些是需要除了要求学生会读、会认外，还要会拼写并掌握与这个单词相关的知识点的内容。与此同时，为了让学生更好地记住并应用单词，教师在讲课时引入联想记忆的方法，不仅可以让学生主动记单词，还可以提高他们记单词的效率。
二、联想记忆法的理论依据
所谓的联想记忆法就是将我们要记的内容与现实已知事物或未知的东西相结合来帮助我们记忆的一种方法，英语词汇联想记忆法之所以会产生，是受图式理论与联想记忆理论共同启发，图式理论，简单来说是人的大脑中的一种存储记忆的结构。在这个结构中存储着一个人所有的生活、学习以及工作经验，而联想记忆理论是学生根据自己对单词的理解与自己的想象力相结合，来帮助自己记忆相关的单词的一种方式，这种记忆方法，使学生在记忆时给抽象死板的单词赋予了一种灵活的形象，使得单词的记忆过程更加有趣，从一定程度上提高了学生对单词的学习兴趣。
三、联想记忆法应用于中职英语词汇教学中
1. 单词的发音与汉意存在一定的关系。单词与单词之间的发音和汉语意义都有一定的联系，因此老师在讲解每个单词的时候要注意哪些单词发音相似，而哪些单词有相似的汉语解释，将这些单词放在一起记忆，这样的记忆方法不容易使学生记混，同时还可以帮助学生复习以前学过的单词或者拓展一些新的单词。
2. 寻找单词中字母所在位置的规律和单词的发音与拼写规律来记忆单词。一个单词的组成中包括元音字母和辅音字母，但一个单词的发音主要是由元音字母决定的，所以教师在授课时应引导学生根据发音来记单词，例如，sneaker这个单词，因为ea 这个组合发〔i：〕的音，对于sneaker 来说，应该是s〔s〕-n〔n〕-ea〔i：〕-k〔k〕-er〔a〕，而非s-n-e-a-k-e-r 这样记独立的英文字母。另外元音字母在不同的音节中有不同的发音，不同的元音字母的组合也有不同的发音。这样在练习发音的同时也帮助学生记住了单词。对于一些发音相同但拼写不同的单词来说，老师要注意使用联想记忆法来将发音与拼写相结合，提高学生对单词的记忆时间。
3. 为学生营造合适的语言环境。通常我们在记课外单词时，老师总是让我们结合上下文来猜测一个单词的汉语意思，这样我们很容易根据这个单词所处的故事内容与环语言环境猜测出它的意思，这种情况下记住的单词不仅更加牢固，而且可以增加学生的单词存储量，也更容易让学生了解单词在现实交流中应该怎样合理的使用。
四、结束语
在英语学习的过程中，词汇的学习陪伴在我们学习的整个过程，因此词汇对于英语学习的重要性可想而知，我们只有在积累了足够多的单词的情况下，才能使我们的听力、口语能力与写作能力得到提高，然而在众多的词汇学习方法中，联想记忆法是最有效的记忆方法，使用联想记忆法可以从多方面锻炼学生的学习能力，增加学生的单词存储量，因此要鼓励学生使用联想记忆法，从而提高学生对英语的学习兴趣。
参考文献：
[1]余德敏.探索英语词汇教学[J].中小学英语教学与研究，2019（5）.
【关键词】中职英语;联想记忆法;词汇教学情况
【作者简介】陆晓丽，江苏省如皋第一中等专业学校。
英语词汇教学可以帮助学生掌握记忆单词的方法，此外，除了教他们怎样记单词外，还应帮助学生了解并记住一些阅读材料中的单词，或是一些常见单词的特殊含义，因此词汇教学在英语的教学工作中发挥着巨大的作用，虽然对于中职的学生来说，他们的英语基础并不是那么好，词汇量也不是特别多。但是老师在准备备课方案时还是要多参考中职英语教学概况等资料，为学生制定一份符合他们的教学方案，提高学生们对英语学习的积极性，增加他们的词汇量，并且可以使用在现实交流中，从而实现学习英语的真正目的。
一、中职英语词汇教学的大概情况
1.了解学生对基础知识的掌握情况。中职英语学校的学生没有很好的英语基础，因此他们在英语听力，口语，写作等方面的 学习情况也并不理想，由于很多学生在初中时就失去了对英语的学习兴趣，对于英语的学习更是一种得过且过的心理，所以这就导致了他们连最基础的英语国际音标都掌握不了，從而使得他们的发音存在很大的问题，而对于词汇的读与背来说，很多时候都是根据一个单词的发音来增强我们的记忆力的。
2. 教师讲课时应分清哪些是主要的，哪些是次要的。教师在新生入学后的第一堂课上，往往都会先让学生掌握音标，因为只有学会了音标，学生们才会准确的读出某个单词，这样词汇的讲解才能更有效。在中职英语的教学过程中，有些老师只是按照单词表从头到尾地讲解一遍，而忽略了告诉学生哪些应是了解内容，哪些是需要掌握的内容。这样没有主次的授课方式，会让学生错误地理解为所有的单词都要记住，这不仅会减少他们对学习的积极性，也会加重他们的学习任务。另外，因为他们没有足够的英语基础，他们就只能按照最笨的，死记硬背的方法去背单词，这样记单词的方式的结果是记不准确、记不住，最终使得学生对词汇的学习兴趣完全的消失，从而影响教学。而按照教学大纲的要求，教师们在词汇讲解时要分清主次，让学生可以区分得出哪些是只需要了解会读，并知道它的汉语意思即可，而哪些是需要除了要求学生会读、会认外，还要会拼写并掌握与这个单词相关的知识点的内容。与此同时，为了让学生更好地记住并应用单词，教师在讲课时引入联想记忆的方法，不仅可以让学生主动记单词，还可以提高他们记单词的效率。
二、联想记忆法的理论依据
所谓的联想记忆法就是将我们要记的内容与现实已知事物或未知的东西相结合来帮助我们记忆的一种方法，英语词汇联想记忆法之所以会产生，是受图式理论与联想记忆理论共同启发，图式理论，简单来说是人的大脑中的一种存储记忆的结构。在这个结构中存储着一个人所有的生活、学习以及工作经验，而联想记忆理论是学生根据自己对单词的理解与自己的想象力相结合，来帮助自己记忆相关的单词的一种方式，这种记忆方法，使学生在记忆时给抽象死板的单词赋予了一种灵活的形象，使得单词的记忆过程更加有趣，从一定程度上提高了学生对单词的学习兴趣。
三、联想记忆法应用于中职英语词汇教学中
1. 单词的发音与汉意存在一定的关系。单词与单词之间的发音和汉语意义都有一定的联系，因此老师在讲解每个单词的时候要注意哪些单词发音相似，而哪些单词有相似的汉语解释，将这些单词放在一起记忆，这样的记忆方法不容易使学生记混，同时还可以帮助学生复习以前学过的单词或者拓展一些新的单词。
2. 寻找单词中字母所在位置的规律和单词的发音与拼写规律来记忆单词。一个单词的组成中包括元音字母和辅音字母，但一个单词的发音主要是由元音字母决定的，所以教师在授课时应引导学生根据发音来记单词，例如，sneaker这个单词，因为ea 这个组合发〔i：〕的音，对于sneaker 来说，应该是s〔s〕-n〔n〕-ea〔i：〕-k〔k〕-er〔a〕，而非s-n-e-a-k-e-r 这样记独立的英文字母。另外元音字母在不同的音节中有不同的发音，不同的元音字母的组合也有不同的发音。这样在练习发音的同时也帮助学生记住了单词。对于一些发音相同但拼写不同的单词来说，老师要注意使用联想记忆法来将发音与拼写相结合，提高学生对单词的记忆时间。
3. 为学生营造合适的语言环境。通常我们在记课外单词时，老师总是让我们结合上下文来猜测一个单词的汉语意思，这样我们很容易根据这个单词所处的故事内容与环语言环境猜测出它的意思，这种情况下记住的单词不仅更加牢固，而且可以增加学生的单词存储量，也更容易让学生了解单词在现实交流中应该怎样合理的使用。
四、结束语
在英语学习的过程中，词汇的学习陪伴在我们学习的整个过程，因此词汇对于英语学习的重要性可想而知，我们只有在积累了足够多的单词的情况下，才能使我们的听力、口语能力与写作能力得到提高，然而在众多的词汇学习方法中，联想记忆法是最有效的记忆方法，使用联想记忆法可以从多方面锻炼学生的学习能力，增加学生的单词存储量，因此要鼓励学生使用联想记忆法，从而提高学生对英语的学习兴趣。
参考文献：
[1]余德敏.探索英语词汇教学[J].中小学英语教学与研究，2019（5）.