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本文研究了初中数学学习中教师的信念与归因．学生自我的信念与归因以及师生归因的比较，得出如下几点结论：(1)在教师和学生的信念中男生在数学学习中更占优势。但在归因领域里却没有发现显著的性别差异。(2)对最好的学生，教师倾向于努力归因；对最差的学生，教师倾向于基础归囚。(3)最好的学生自我归因时倾向于基础和方法归因，最差的学生倾向于努力和方法归因。(4)师生归因维度上的一般趋势：造成数学学习成功的原因比较稳定、内源、可控；造成数学学习失败的原因也倾向于内源，但比较不稳定，不可控。(5)师生特定归因中的差异广泛