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摘要：随着新课程步伐的不断推进，人们更加认识到课堂管理是影响高中数学课堂教学质量的重要因素之一，课堂教学的有效性不仅跟课堂教学本身相关，而且还有赖于有效的课堂管理.提高数学课堂管理的有效性不仅可以保证数学教学的顺利进行并保证教学效益，而且还有助于促进学生智力的提升，身心的健全，行为的养成，品质的培养，从而实现学生的自我完善和发展.
关键词：高中数学；课堂管理；有效性
一、转变教师认识，切实增强高中数学课堂管理的有效性
对高中数学教师而言，课堂管理是一个不断生成变化的组织过程，也是一种师生之间沟通的方法和艺术.从教学职能来看，高中数学课堂管理就是通过数学教师和学生实行数学教学课堂计划、组织、指挥、协调和控制，以完成教育教学任务的一种职能；从教学目的来看，高中数学课堂管理就是在数学教学课堂建立一个有效的教学与学习环境，提高数学教学与学习效率，实现学生全面发展的目的而组织和合理使用多种教育资源的过程.在以生为本的理念指导下，有效的课堂管理更应该根据学生的差异性制定不同的管理策略，尤其是应给予每一个学生思想表达和成长的机会与空间，关注到学生心灵的深处.只有得到充分的情感交流之后学生在充满情感体验的课堂管理中才能积极参与.因此，在新课程课堂管理实践中，高中数学教师应该做到：
（1）注重课堂中师生之间情感态度和行为的动态变化，把课堂打造成一个富有吸引力的不断生成和发展变化的课堂，把展现课堂作为课堂管理的全新概念.（2）高中数学的课堂应该成为师生之间激烈思维交锋和碰撞的场所，是师生思维火花共同迸发的地方，而且教师在这个过程中理应充当点燃学生思维火花的角色.（3）在高中数学的教学课堂中，要突出自然科学的理性、严谨，使学生智慧和理性共同成长，使高中数学课堂成为师生共同探讨与追求科学真谛的园地.（4）在高中数学课堂管理中，也要兼顾学生人文素养的培养，特别在与学生互动的过程中，鼓励每一个学生积极参与，师生交流中树立民主平等，互助合作的理念.还要注重发掘每一个学生的发展潜能，培养学生的创新意识，让学生在和谐的课堂氛围中不断自我激励和自我成长.
二、开发高中数学课堂管理的灵性，提升学生发展的品位
1.高中数学课堂管理自然要以学生的发展为核心，以学生发展为根本，尤其是根据高中生的认知能力和心理特点来制定教学目标.作为高中数学课堂管理教师，在课堂中实施的一切措施，每时每刻都应该把以生为本的理念灌输进去，只有这样，正确的课堂管理才有助于促进师生之间的互动，可以发挥出课堂管理的导向作用，激发学生积极参与到课堂管理中去.
2.传统的数学课堂管理更加注重的是要求学生听话，服从规章制度，焦点在控制学生的消极行为上，这种管理方式明显太过于僵硬而缺少活力，长此以往，学生习惯成了知识的被动接收者，而不是课堂学习的真正主人.新课程改革以来，我们要积极实现课堂管理新转变，要改进传统的课堂结构，提高课堂教育的效率，改变传统课堂管理中的僵硬的师生关系，努力创设一种宽松、平等、和谐的新型师生关系，从而提高课堂管理的有效性.
三、改进高中数学教师课堂管理模式，实施有效教学
好的纪律来自好的教学，有效教学可以减少课堂问题行为的发生，因此在有的教师抱怨课堂纪律不好时，他应该首先反思自身的教学有没有问题，自身的教学魅力是否足够.格拉瑟在课堂管理研究中就提出优质课程、优质教学和优质学习是有效纪律的主要特征.美国著名课堂纪律研究专家库宁也认为，维持纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动.课堂管理方法类似，而教学成效却有高低，主要是在于良好的教学方法和课堂组织方面出了问题，有效的教学离不开教师充分的教學准备和教学组织，他们更擅长激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，同时安排一些极具个性化的题目，牢牢的抓住学生围绕自己的教学有序的进行下去.因此，良好的课堂秩序和纪律，不光需要合理的课堂管理观念指导和纪律制度的规范，更重要的是需要教师课堂教学的改进和完善.重点可以从以下几个方面着手：（1）教师要善于控制好教学节奏和学生注意.其实课堂管理中很多行为问题都与教师对教学的节奏以及对学生的注意管理方面不到位有着直接的关系.（2）合理安排好课堂教学和情境结构.高中数学教师要精心设计好每一堂课教学结构，也要善于调节好师生之间的情感，创设良好的情境结构，以此来感染学生，为学生提供一个良好的学习氛围和环境.（3）课堂讲解多贴近学生实际生活，注重学生需求，适当运用一些课堂教学应变技巧，增强数学教学的趣味性，通过改进课堂教学来增强学生的学习动机.
参考文献：
[1] [美]戴维.李彦译.课堂管理技巧——当代教育理论译丛[M].上海：华东师范大学出版社，2003，6（1）.
[2] 张向葵，吴晓义.课堂教学监控[M].北京：人民教育出版社，2004，4（5）.
[3] 杜萍编著.课堂管理的策略[M].北京：教育科学出版社，2005（6）.
[4] 王鉴.课堂观察与分析技术[M].北京：人民教育出版社，2005（12）.
[5] 叶澜.让课堂焕发出生命活力[J].教育研究，1997（9）.
关键词：高中数学；课堂管理；有效性
一、转变教师认识，切实增强高中数学课堂管理的有效性
对高中数学教师而言，课堂管理是一个不断生成变化的组织过程，也是一种师生之间沟通的方法和艺术.从教学职能来看，高中数学课堂管理就是通过数学教师和学生实行数学教学课堂计划、组织、指挥、协调和控制，以完成教育教学任务的一种职能；从教学目的来看，高中数学课堂管理就是在数学教学课堂建立一个有效的教学与学习环境，提高数学教学与学习效率，实现学生全面发展的目的而组织和合理使用多种教育资源的过程.在以生为本的理念指导下，有效的课堂管理更应该根据学生的差异性制定不同的管理策略，尤其是应给予每一个学生思想表达和成长的机会与空间，关注到学生心灵的深处.只有得到充分的情感交流之后学生在充满情感体验的课堂管理中才能积极参与.因此，在新课程课堂管理实践中，高中数学教师应该做到：
（1）注重课堂中师生之间情感态度和行为的动态变化，把课堂打造成一个富有吸引力的不断生成和发展变化的课堂，把展现课堂作为课堂管理的全新概念.（2）高中数学的课堂应该成为师生之间激烈思维交锋和碰撞的场所，是师生思维火花共同迸发的地方，而且教师在这个过程中理应充当点燃学生思维火花的角色.（3）在高中数学的教学课堂中，要突出自然科学的理性、严谨，使学生智慧和理性共同成长，使高中数学课堂成为师生共同探讨与追求科学真谛的园地.（4）在高中数学课堂管理中，也要兼顾学生人文素养的培养，特别在与学生互动的过程中，鼓励每一个学生积极参与，师生交流中树立民主平等，互助合作的理念.还要注重发掘每一个学生的发展潜能，培养学生的创新意识，让学生在和谐的课堂氛围中不断自我激励和自我成长.
二、开发高中数学课堂管理的灵性，提升学生发展的品位
1.高中数学课堂管理自然要以学生的发展为核心，以学生发展为根本，尤其是根据高中生的认知能力和心理特点来制定教学目标.作为高中数学课堂管理教师，在课堂中实施的一切措施，每时每刻都应该把以生为本的理念灌输进去，只有这样，正确的课堂管理才有助于促进师生之间的互动，可以发挥出课堂管理的导向作用，激发学生积极参与到课堂管理中去.
2.传统的数学课堂管理更加注重的是要求学生听话，服从规章制度，焦点在控制学生的消极行为上，这种管理方式明显太过于僵硬而缺少活力，长此以往，学生习惯成了知识的被动接收者，而不是课堂学习的真正主人.新课程改革以来，我们要积极实现课堂管理新转变，要改进传统的课堂结构，提高课堂教育的效率，改变传统课堂管理中的僵硬的师生关系，努力创设一种宽松、平等、和谐的新型师生关系，从而提高课堂管理的有效性.
三、改进高中数学教师课堂管理模式，实施有效教学
好的纪律来自好的教学，有效教学可以减少课堂问题行为的发生，因此在有的教师抱怨课堂纪律不好时，他应该首先反思自身的教学有没有问题，自身的教学魅力是否足够.格拉瑟在课堂管理研究中就提出优质课程、优质教学和优质学习是有效纪律的主要特征.美国著名课堂纪律研究专家库宁也认为，维持纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动.课堂管理方法类似，而教学成效却有高低，主要是在于良好的教学方法和课堂组织方面出了问题，有效的教学离不开教师充分的教學准备和教学组织，他们更擅长激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，同时安排一些极具个性化的题目，牢牢的抓住学生围绕自己的教学有序的进行下去.因此，良好的课堂秩序和纪律，不光需要合理的课堂管理观念指导和纪律制度的规范，更重要的是需要教师课堂教学的改进和完善.重点可以从以下几个方面着手：（1）教师要善于控制好教学节奏和学生注意.其实课堂管理中很多行为问题都与教师对教学的节奏以及对学生的注意管理方面不到位有着直接的关系.（2）合理安排好课堂教学和情境结构.高中数学教师要精心设计好每一堂课教学结构，也要善于调节好师生之间的情感，创设良好的情境结构，以此来感染学生，为学生提供一个良好的学习氛围和环境.（3）课堂讲解多贴近学生实际生活，注重学生需求，适当运用一些课堂教学应变技巧，增强数学教学的趣味性，通过改进课堂教学来增强学生的学习动机.
参考文献：
[1] [美]戴维.李彦译.课堂管理技巧——当代教育理论译丛[M].上海：华东师范大学出版社，2003，6（1）.
[2] 张向葵，吴晓义.课堂教学监控[M].北京：人民教育出版社，2004，4（5）.
[3] 杜萍编著.课堂管理的策略[M].北京：教育科学出版社，2005（6）.
[4] 王鉴.课堂观察与分析技术[M].北京：人民教育出版社，2005（12）.
[5] 叶澜.让课堂焕发出生命活力[J].教育研究，1997（9）.