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【摘要】初中阶段的学生有其特有的身体和心理特点，在对他们进行教育的时候，一定要选择适当的手段和方法，以达到教学目的。阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程，也是学生获取知识和情感的过程，这一过程如果是枯燥乏味的，那么学生的学习效果肯定不会好。当前初中语文课堂教育改革正在如火如荼地进行当中，很多学校开始引进多媒体设备，让初中语文教学变得更加丰富多彩。
【关键词】多媒体；语文阅读；环境；主体；思维
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文阅读教学一直是初中语文教学的一项重要内容，阅读教学是让学生从文章中获得智慧经验和情感的过程。传统的教学模式因为其局限性，并不能从多维度对学生进行感官刺激，随着科学技术的不断进步，很多教师在课堂上引入了多媒体设备进行教学。利用多媒体设备进行辅助，可以让学生获得更多的感性材料，通过创设逼真的教学环境，可以激发学生学习的兴趣，全身心地投入到知识上去。笔者通过自身经验的积累，在本文中提出几条应用对策，希望对多媒体应用到初中语文阅读教学有更多的帮助。
一、创设教学情境，激发学生最佳学习状态
兴趣是学生学习最好的老师，而在课堂教学中引入多媒体设备可以有效地激发学生学习的兴趣，运用多媒体技术来衔接课堂教育，是一个非常有效的手段。因为传统的课堂教育多是依靠课本和老师进行，很多语文阅读的内容并不能直观地展示给学生，而通过利用多媒体，可以多角度、多维度地对学生进行感官刺激，使学生更加迅速地融入课堂教育当中去。多媒体设备把一些抽象的内容具体化，把语文阅读变得更加生动和有趣。初中生处在生理和心理趋向成熟的一个特殊阶段，他们往往对直接的感官刺激更有兴趣。单纯地依靠课本上的文字和老师的叙述是达不到很好的刺激效果的。通过多媒体技术，可以更好地达到效果。比如，在学习毛泽东的《七律·长征》的时候，很多学生并不能很好地体会整首诗磅礴的壮志豪情，这个时候就需要教师巧妙地利用多媒体设备，把红军过草地、翻雪山、四渡赤水、飞夺泸定桥等精彩片段放映出来，这些场面可以深深地震撼到学生的心灵，在通过视觉和听觉上的刺激之后，学生对长征中的困难认识得更多，对红军身上的豪情壮志也会有更多的感触，那么再次读起这首诗的时候，肯定会更加有感触，可以更好地把毛泽东的无产阶级革命家的乐观主义精神和必胜的信念融入进去，如果这些还没有达到目的，还可以为学生放《七律·长征》的诗朗诵原带，通过专业人员的朗诵，教师再逐渐交代背景信息，让学生反复进行感受并进行小组讨论，在这过程中可以激发学生的学习兴趣和爱国主义情怀，从而更好地理解这首诗。
二、理顺课文结构，把握文章篇章脉络
说到多媒体教学的一个最大的优点，就是可以突破时间和空间的限制，让学生获得更多、更直观的知识。语文阅读的难点在于如何把握文章的脉络，有了多媒体设备，把握文章篇章脉络变得更加容易了。比如在学习《祥林嫂》这一课的时候，很多学生可能会对人物关系把握得不好，对祥林嫂的几次出现容易搞混，这个时候，教师可以将影视作品《祥林嫂》搬到课堂上去，学生通过对影视作品的欣赏，可以更好地记住人物之间的关系和故事的发展的脉络，为了巩固学生的记忆，教师还可以利用课件，把祥林嫂这篇文章的重要事件记下来，串成一个脉络展现给学生，从在鲁四老爷家做活，到被婆家人抓回去再到生了阿毛等，通过这条线的展示，学生可以更好地把握文章篇章脉络，从而更好地理解文章。
三、整合教学流程，拓展学生想象力思维
新课改要求教师转换自己的角色，从之前传统课堂的领导者变成现代课堂的引导者，而学生成为了课堂的主体，要想让课堂变得更加生动，教师就应该注意整合教学流程，拓展学生想象力思维，特别注意多媒体设备的引入。要想让传统的课堂从“一潭死水”变成“奔腾的河流”，那么就需要让学生放飞思想，拓展思路。比如，在学习都德先生的《最后一课》的时候，教师一定要注意气氛的渲染，让学生感受到语言对于一个民族的重要性，还可以利用多媒体设备放一段普法战争时期的纪录片，让学生充分发挥想象力，在那样一种环境下，阿尔萨斯的教师韩麦尔先生是如何坚守着最后的一片阵地，将自己最热爱的语言流传下去，并教育学生不忘祖国，不要忘记自己的语言，体现了作者崇高的爱国主义精神。通过学生自己的想象，才可以更好地体会这种心情。
四、筛选有效信息，鼓励学生自主探索与表达
如何让学生从一篇较长的文章中筛选出对自己有用的信息，是有一定难度的。多媒体信息技术提供了非常丰富的教学资源，可以让教师把课堂教育变得更加生动。比如在学习《紫藤萝瀑布》这一课的时候，教师可以通过大量的图片展示和相关的影像展示，让学生感受紫藤萝花的美丽所在。学生对紫藤萝花有了更直观的印象，才明白《紫藤萝瀑布》这一课所要表达的主题，学生对紫藤萝花有了浓厚的兴趣，就更想好好读这篇文章，并且自主探索这一课的主要内容。
五、课堂内外延伸，扩展学生视野与知识量
学生的知识体系是不可以仅仅局限在课堂内部的，教师可以通过多媒体设备对课堂内容进行延伸，拓宽学生的知识面，让他们获得更多的知识，从而提高课堂质量，提高学生的素质。比如在学习《孔乙己》这一课的时候，教师不但要讲述课本知识，还应该把当时的时代背景和南方的一些风土人情介绍出来，通过图片或者影视资料的展示来加深学生的印象，像孔乙己穿的长衫，吃的茴香豆，在网上都可以找到图片，教师可以在课堂上给学生进行展示，让学生了解更多这方面的知识，打开思维，拓宽视野。
六、结语
初中学生因为处在一个特殊的生理和心理发育阶段，在对他们进行教育的时候，更加应该注意技巧。多媒体是集多种功能于一身的教学设备，如果将多媒体手段引入到课堂当中去，从视觉、听觉上多角度刺激学生的感官，可以优化学生的感知效果，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，促进学生对语文阅读的更好理解。只有正确利用多媒体教学的辅助功能，才能有效地为课堂教学服务，才能更好地提高教育水平，让学生爱上学习，爱上语文阅读教学，从而达到语文教学的理想境界。
参考文献
[1]王智超，邓周魁，王笑蕾，原涛，鲁亚平.多媒体教学与传统教学的比较探讨[J].塔里木大学学报，2008（02）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】多媒体；语文阅读；环境；主体；思维
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文阅读教学一直是初中语文教学的一项重要内容，阅读教学是让学生从文章中获得智慧经验和情感的过程。传统的教学模式因为其局限性，并不能从多维度对学生进行感官刺激，随着科学技术的不断进步，很多教师在课堂上引入了多媒体设备进行教学。利用多媒体设备进行辅助，可以让学生获得更多的感性材料，通过创设逼真的教学环境，可以激发学生学习的兴趣，全身心地投入到知识上去。笔者通过自身经验的积累，在本文中提出几条应用对策，希望对多媒体应用到初中语文阅读教学有更多的帮助。
一、创设教学情境，激发学生最佳学习状态
兴趣是学生学习最好的老师，而在课堂教学中引入多媒体设备可以有效地激发学生学习的兴趣，运用多媒体技术来衔接课堂教育，是一个非常有效的手段。因为传统的课堂教育多是依靠课本和老师进行，很多语文阅读的内容并不能直观地展示给学生，而通过利用多媒体，可以多角度、多维度地对学生进行感官刺激，使学生更加迅速地融入课堂教育当中去。多媒体设备把一些抽象的内容具体化，把语文阅读变得更加生动和有趣。初中生处在生理和心理趋向成熟的一个特殊阶段，他们往往对直接的感官刺激更有兴趣。单纯地依靠课本上的文字和老师的叙述是达不到很好的刺激效果的。通过多媒体技术，可以更好地达到效果。比如，在学习毛泽东的《七律·长征》的时候，很多学生并不能很好地体会整首诗磅礴的壮志豪情，这个时候就需要教师巧妙地利用多媒体设备，把红军过草地、翻雪山、四渡赤水、飞夺泸定桥等精彩片段放映出来，这些场面可以深深地震撼到学生的心灵，在通过视觉和听觉上的刺激之后，学生对长征中的困难认识得更多，对红军身上的豪情壮志也会有更多的感触，那么再次读起这首诗的时候，肯定会更加有感触，可以更好地把毛泽东的无产阶级革命家的乐观主义精神和必胜的信念融入进去，如果这些还没有达到目的，还可以为学生放《七律·长征》的诗朗诵原带，通过专业人员的朗诵，教师再逐渐交代背景信息，让学生反复进行感受并进行小组讨论，在这过程中可以激发学生的学习兴趣和爱国主义情怀，从而更好地理解这首诗。
二、理顺课文结构，把握文章篇章脉络
说到多媒体教学的一个最大的优点，就是可以突破时间和空间的限制，让学生获得更多、更直观的知识。语文阅读的难点在于如何把握文章的脉络，有了多媒体设备，把握文章篇章脉络变得更加容易了。比如在学习《祥林嫂》这一课的时候，很多学生可能会对人物关系把握得不好，对祥林嫂的几次出现容易搞混，这个时候，教师可以将影视作品《祥林嫂》搬到课堂上去，学生通过对影视作品的欣赏，可以更好地记住人物之间的关系和故事的发展的脉络，为了巩固学生的记忆，教师还可以利用课件，把祥林嫂这篇文章的重要事件记下来，串成一个脉络展现给学生，从在鲁四老爷家做活，到被婆家人抓回去再到生了阿毛等，通过这条线的展示，学生可以更好地把握文章篇章脉络，从而更好地理解文章。
三、整合教学流程，拓展学生想象力思维
新课改要求教师转换自己的角色，从之前传统课堂的领导者变成现代课堂的引导者，而学生成为了课堂的主体，要想让课堂变得更加生动，教师就应该注意整合教学流程，拓展学生想象力思维，特别注意多媒体设备的引入。要想让传统的课堂从“一潭死水”变成“奔腾的河流”，那么就需要让学生放飞思想，拓展思路。比如，在学习都德先生的《最后一课》的时候，教师一定要注意气氛的渲染，让学生感受到语言对于一个民族的重要性，还可以利用多媒体设备放一段普法战争时期的纪录片，让学生充分发挥想象力，在那样一种环境下，阿尔萨斯的教师韩麦尔先生是如何坚守着最后的一片阵地，将自己最热爱的语言流传下去，并教育学生不忘祖国，不要忘记自己的语言，体现了作者崇高的爱国主义精神。通过学生自己的想象，才可以更好地体会这种心情。
四、筛选有效信息，鼓励学生自主探索与表达
如何让学生从一篇较长的文章中筛选出对自己有用的信息，是有一定难度的。多媒体信息技术提供了非常丰富的教学资源，可以让教师把课堂教育变得更加生动。比如在学习《紫藤萝瀑布》这一课的时候，教师可以通过大量的图片展示和相关的影像展示，让学生感受紫藤萝花的美丽所在。学生对紫藤萝花有了更直观的印象，才明白《紫藤萝瀑布》这一课所要表达的主题，学生对紫藤萝花有了浓厚的兴趣，就更想好好读这篇文章，并且自主探索这一课的主要内容。
五、课堂内外延伸，扩展学生视野与知识量
学生的知识体系是不可以仅仅局限在课堂内部的，教师可以通过多媒体设备对课堂内容进行延伸，拓宽学生的知识面，让他们获得更多的知识，从而提高课堂质量，提高学生的素质。比如在学习《孔乙己》这一课的时候，教师不但要讲述课本知识，还应该把当时的时代背景和南方的一些风土人情介绍出来，通过图片或者影视资料的展示来加深学生的印象，像孔乙己穿的长衫，吃的茴香豆，在网上都可以找到图片，教师可以在课堂上给学生进行展示，让学生了解更多这方面的知识，打开思维，拓宽视野。
六、结语
初中学生因为处在一个特殊的生理和心理发育阶段，在对他们进行教育的时候，更加应该注意技巧。多媒体是集多种功能于一身的教学设备，如果将多媒体手段引入到课堂当中去，从视觉、听觉上多角度刺激学生的感官，可以优化学生的感知效果，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，促进学生对语文阅读的更好理解。只有正确利用多媒体教学的辅助功能，才能有效地为课堂教学服务，才能更好地提高教育水平，让学生爱上学习，爱上语文阅读教学，从而达到语文教学的理想境界。
参考文献
[1]王智超，邓周魁，王笑蕾，原涛，鲁亚平.多媒体教学与传统教学的比较探讨[J].塔里木大学学报，2008（02）.
（编辑：龙贤东）