【摘 要】
：
一直以来，人才流失都是困扰酒店发展的难题。文章基于福建省福州市本土代表酒店人力资源现状的调研，了解本土酒店员工流失情况，从薪资水平、培训机制、社会环境、企业文化建设以及员工个人因素等方面分析了员工流失的原因。在此基础上，从拓宽招聘途径、提高员工福利待遇、加强员工培训、深化校企合作、推进酒店智能化改造以及建立良好企业文化六个角度提出解决问题的有效对策，以减少福州本土酒店的人才流失，促进福州本土酒店人
论文部分内容阅读
一直以来，人才流失都是困扰酒店发展的难题。文章基于福建省福州市本土代表酒店人力资源现状的调研，了解本土酒店员工流失情况，从薪资水平、培训机制、社会环境、企业文化建设以及员工个人因素等方面分析了员工流失的原因。在此基础上，从拓宽招聘途径、提高员工福利待遇、加强员工培训、深化校企合作、推进酒店智能化改造以及建立良好企业文化六个角度提出解决问题的有效对策，以减少福州本土酒店的人才流失，促进福州本土酒店人力资源管理水平的提高。
其他文献
＜正＞随着全球化进程的加快，英语作为一种通用语言，成了学生学习的重要内容之一。在深化实施“双减”教育政策的过程中，如何在有限的英语课程时间内尽可能地加深学生对英语知识的理解，已成为许多初中英语教师面临的关键问题。在“双减”政策深入实施的教育背景下，学生对英语课程知识的需求也在发生变化，传统的课堂教学模式已经难以满足学生的新需求。在这种情况下，初中英语教师应该与时俱进，通过教学方法的创新，在英语知识
＜正＞统编版高中语文必修教材中有许多“一课多文”编排，充分映射了《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》“任务群”学习与大单元学习理念。《深度学习：走向核心素养（理论普及读本）》一书指出，深度学习有“五大特征”：一是“联想与结构”；二是“活动与体验”；三是“本质与变式”；四是“迁移与运用”；五是“价值与评价”。[1]如何在“一课多文”教材学习中以“深度学习”相关特征要义为指引探析深度
随着课程改革走向深入和统编语文教材的全面实施,语文教学正向深度发展。其中,语文学习中学生思维力的发展,得到了学界的高度重视。语文教师在教学实践中,可聚焦语文深度学习,实施写字教学"五步法":一看、二描、三临、四比、五评,引领学生在自主写字实践中逐步发展思维力。
目的 为缓解零售电商商品仓库占地面积广,拣选效率受限等问题。方法 文中就存储策略、指派策略以及路径策略方面对Auto Store仓储系统进行详尽的介绍,在此基础上流程化的分析Auto Store系统完成单次订单拣货作业的业务流程,并运用Anylogic软件对所提出的模型进行仿真和验证。结果 假定订单到达服从Erlang分布,在拣选车和工作站数量和拣选货物数量相同的情况下,对比了Auto Store
孟子关于“利”的道德观建立在其“性善论”思想上，主要观点有统治阶级应去利怀义、平民阶级应先利后义两个方面。商鞅关于“利”的道德观与其法治思想密切相关，可归结为三点：一是求利是民之性，二是君主应操名利之柄，三是为天下利。二人关于“私利”的观点，孟子是否定，商鞅是肯定；关于“公利”的观点又是殊途同归，最终都是为统治阶级整体利益，却选择了“德治”和“法治”两条道路；评价二人关于“利”的道德观既不能抹杀掉
＜正＞江户时期，随着西洋医学外科的不断发展，解剖学作为外科中不可或缺的一门学科进入日本荷兰医师的视线并引起了很大的关注。在江户时期幕府相关政策以及当时社会现实状况等背景下，翻译解剖学书籍的翻译已经成为大势所趋；而荷兰语译本的《解体新书》作为当时与人体构造一致性较高的解剖学书籍，成为翻译的首选。
＜正＞无疑,临床护士是忙碌的,恨不能脚下有个风火轮。护士也是跟患者接触时间和频率最多的人。叙事就是在这一分一秒的时间里、一言一语的对话中展开的。遭遇疾病的患者及其家庭,猛然间从健康世界坠入疾病深渊。惊恐、焦虑、不确定感等接二连三、铺天盖地席卷而来。生活的常态被打乱,人生的大厦轰然倒塌,在颇多感受之外,人们常会思考生命的价值和意义。欧文·亚隆（Irvin Yalom）的《一日浮生》（Creature
基于斜齿轮时变接触线长度变化规律，推导了斜齿轮摩擦力和摩擦力矩的解析算法；基于时变摩擦因数模型，研究了滑动摩擦对齿面啮合力和啮合效率的影响。结果表明，考虑滑动摩擦时，齿面啮合力小于法向力，齿面啮合力随转速增大而增大，随齿面粗糙度和润滑油黏度增大而减小，且在多齿啮合区影响更显著；在时变摩擦因数作用下，平均啮合效率随转速、转矩增大而增大，随齿面粗糙度增大而降低，尤其在低温润滑油黏度较大时，影响较大。
马克思恩格斯论述过大量的道德与法律问题，其中蕴含着独具特色的道德与法律关系思想。他们主张阶级意志是道德与法律两种社会规范的表象，而它们在本质上都是由物质生产关系所决定的社会意识形式；法律上的权利与义务是统一的，道德上亦是如此，“不被撕裂的良心”构成最为基础的道德权利；无论道德主体还是法律主体，其思想与行为都是动机与效果的统一；道德与法律各有各的自律和他律，对自律要求的程度以及出于习俗舆论抑或刑罚威