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【摘 要】随着信息技术和计算机技术的飞速发展，政府对教育信息化的大力投入，发展电子书包已是大势所趋。然而电子书包作为有别于传统学习工具的一种技术产物，它本身的一些特性也引起了社会上不小的争议，从而使得发展的过程中面临许多问题与挑战。
【关键词】电子书包；教育信息化；数字化学习资源
电子书包作为教育信息网络化的重要终端产品，从2001年至今，它已经过十二年的发展，现在在部分地方已得到试点推广。随着信息技术和计算机技术的飞速发展，政府对教育信息化的大力投入，发展电子书包已是大势所趋。然而电子书包作为有别于传统学习工具的一种技术产物，它本身的一些特性也引起了社会上不小的争议，从而使得发展的过程中面临许多问题与挑战，电子书包真正走进中小学生的课堂还需要很多努力。笔者认为要想更好地推进电子书包推动它的发展，分析清楚电子书包在发展中独特的优势以及存在的问题是很有必要的。在分析电子书包存在的优劣势基础上，我们才能在电子书包应用于教育领域的过程中充分发挥它的优势尽量消除它的劣势，这样才能带给学生们更丰富多彩的生活，也才能在信息化教育中真正发挥电子教材的优势。下面主要从电子书包的定义、与传统教材相比它拥有的独特优势、目前面临的问题与挑战以及发展趋势这四个方面来详细分析电子书包的在课堂应用中的利弊。
一、电子书包（electronic schoolbag）的定义
虽然电子书包这一提法从十二年前就一直存在，但目前并没有一个特别明确的概念界定。[1]早在2005年的时候，比尔·盖茨就说出了对未来电子书包的设想：“在今后4到5年内，学生不用花钱购买书本，他们每人只需购买一个书写设备和相关材料，通过这个设备可以与互联网连接，并利用无线网络获取及时有效和最新的信息，学生在学习上的投资将比现在少得多。”目前电子书包正在逐渐进入我国中小学教育领域，全国有多个省市正在进行试点，积极探索电子书包如何代替传统书包。在这个发展过程中，对于电子书包概念的界定也在不断的完善更新，从一个具体的实物引申为一种教育模式、一种环境。[2]目前比较有代表性的观点有两种：一种是从数字出版领域的视角，将电子书包看成是若干电子书按照科学的结构整合而成的数字化教学资源包，包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等；另一种则是从硬件装备领域的视角，将电子书包看作一种未来型的教育电子产品（大多体现为轻便型移动终端），整合了数字阅读和上网通讯两大主要应用功能。这两个定义从不同的的视角来阐明了电子书包的功能，第一种倾向于电子书包相当于资源的说法，第二种则体现了工具说。在对电子书包的诸多定义中，不可否认的是每一种定义都有其合理之处，只是涉及的并不够全面。通过阅读关于电子书包的文献，笔者认为我们必须明确的是电子书包并不是简单地理解为将纸质书的内容装进电脑，单纯地改变知识的呈现方式，而是在新的教育理念的指导下，运用新技术而形成的一种新的教学模式。[3]它不仅是一个承载着电子教材、电子教学资料以及相关虚拟学具的，可被多种终端设备访问的电子化学习系统，更是一个集硬件、内容、平台为一体的数字化教学解决方案，可以与学校的教学紧密对接。对于电子书包，我们可以更多的将其理解为一种数字化的学习环境，这种环境促使了学生学习方式、教学模式的变革，真正实现了基于数字化学习内容的学生个性化学习。
二、电子书包的优势分析
面对中小学生的繁重课程，“减负”这一话题不断被提起。然而“减负”到底该怎么减，怎样才是真正的减负，沉重的书包、大量的作业等问题均成了讨论的话题。电子书包的出现对于这种变革产生了积极的促进作用，对传统教材产生了巨大的挑战。那什么样的电子书包才是理想的电子书包呢？笔者认为理想的电子书包应该是轻便的、人性化的，它不仅存储用量大、资源丰富，更要能够快速联网、运行速度快，充分体现出其方便、快捷的特点。就目前的情况来看，相对于传统的书包，电子书包主要具有如下优势：（1）便于携带。传统的纸质版的教材往往比较重，而学生每天上学需要背着厚重的书，这在一定程度上给正处于身心发展期的学生造成了负担。（2）内容丰富、呈现形式多样。电子书包具有丰富的资源，它不仅包含了纸质教材上的内容，还采用了多媒体的呈现方式，增加了人机交互性。（3）易激发学生的学习兴趣。相对于传统课堂，电子书包带来了一种新的教学和学习形式。由于目前中小学课堂的形式还是全班授课，即一个老师面对全班几十个同学，这样很难照顾到部分同学的学习进度。采用电子书包后，学生在家也可以学习，能及时了解到自己学习的薄弱环节，而老师也可通过相关记录分析问题，做到“因材施教”。[4]（4）教师有更充分的时间进行备课。有了“电子书包”，教师能根据同学们作业的反馈情况，在备课时及时调整自己的教学计划，还能根据同学们不同的个体情况，在线布置不同的作业，开展分层教学。当然电子书包在发展中也体现了其他一些优势，如高效性、快捷性等，这有待于在使用中逐步发现并进一步运用。
三、电子书包面临的问题与挑战
电子书包的使用将很大程度上改变甚至完全颠覆过去的教育理念与教育模式。相较于传统的纸质课本、粉笔、黑板等，电子书包在它的发展历程中也反映出了一些存在的问题，并且这些问题不容忽视，在某种程度上来说甚至制约着电子书包的进一步推行。在对电子书包已有的一些研究基础上，可以发现电子书包存在以下一些问题：1.对学习效率、健康的影响。当长时间面对电脑、手机等电子产品时会产生眼睛干涩、头晕等症状，那么同样作为电子产品的电子书包是否也会带来这些问题呢？如果经常处于这样一个状态下，学生是否能很好的进行学习，同时是否对学生的视力会产生影响呢？这些问题目前还没有得到很好的解决。2.对学习方式的挑战。对于语文、英语等课程，更多的是读写听说，对于数理化这类需要严谨推理的课程，在做题时都需一个推理运算的过程，而电子书包毕竟不同于传统纸质教材，学生是否能很快的适应还有待考虑。3.电子书格式问题。目前不同厂家的电子书使用的阅读器并不相同，读者面临着文件格式不兼容和不连贯的困扰，格式标准涉及到商业利益，电子格式不统一有其存在的必然性。[5]4.如停电、网络拥堵将无法使用。电子书包对电力的依赖性很高，没有电将寸步难行。5.价格因素影响其大范围推行。就目前情况来看，全国范围内只有很少的学校在进行试点，作为一种电子产品，它的价格往往影响着消费者的购买意愿。如何做到平衡价格，保证商家和消费者的利益是不得不考虑的一个因素。只有在消费者可接受的价格范围内，他们才有更大的意愿去使用它。
四、电子书包的发展趋势
十几年来，“电子书包”无论从其功能还是从可行性方面来看，都有了很大的提升与发展。电子书包作为一种由若干电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等。[6]由于其特有的功能，引起的学习革命必将颠覆纸质教材，成为学习的主要工具。我们可以看到现在电子书包的硬件技术已相对成熟，iPad、平板电脑、MID等平板设备层出不穷，这些设备为“电子书包”的硬件选型提供了丰富的选择。“三通两平台”项目的实施，让每个教室都能接入校园网，这也为电子书包的使用提供了信息化的教学环境，丰富的数字化学习资源，为电子书包的推广奠定了一定的基础。在传统的课堂中，主要体现了“以教为中心”的思想，而在这种信息化学习环境中，则更好的展现了“以学为中心”的思想，学生成了学习的主体，他们主动探索、意义建构，教师从施教者转换为学生学习的启发者、合作者、帮助者，教师不再是知识的权威，学生在学习内容、学习方法等方面分享了选择权、决策权。综上，在对电子书包固有的优势及自身在当前的教育应用中暴露出来的一些问题进行分析后，我们可以看出电子书包要得到真正地大面积推广还需要多方面的努力。这不仅涉及到技术层面，另外价格、制度等制约因素等也需得到真正地解决。只有在不断发现问题、解决问题的过程中，从实际出发，分阶段、分区域，才能逐步推广。
参考文献：
[1]占正奎，杨少棠.电子书包的特征及功能需求[J].中国教育信息化，2012（7）.
[2]祝智庭，郁晓华.电子书包系统及其功能建模[J].电化教育研究，2011（4）.
[3]史晓亮.电子书包已然十年[J].中小学信息技术教育，2011（9）.
[4]仝华蕾，李明慧.电子书包发展现状与问题探究[J].软件，2012（9）.
[5]杜恩龙.电子书包推广面临的十大障碍[J].教育实践与研究，2011（11）.
[6]高志丽.电子书包将成为学习的主要工具[J].出版参考，2010（3）.
【关键词】电子书包；教育信息化；数字化学习资源
电子书包作为教育信息网络化的重要终端产品，从2001年至今，它已经过十二年的发展，现在在部分地方已得到试点推广。随着信息技术和计算机技术的飞速发展，政府对教育信息化的大力投入，发展电子书包已是大势所趋。然而电子书包作为有别于传统学习工具的一种技术产物，它本身的一些特性也引起了社会上不小的争议，从而使得发展的过程中面临许多问题与挑战，电子书包真正走进中小学生的课堂还需要很多努力。笔者认为要想更好地推进电子书包推动它的发展，分析清楚电子书包在发展中独特的优势以及存在的问题是很有必要的。在分析电子书包存在的优劣势基础上，我们才能在电子书包应用于教育领域的过程中充分发挥它的优势尽量消除它的劣势，这样才能带给学生们更丰富多彩的生活，也才能在信息化教育中真正发挥电子教材的优势。下面主要从电子书包的定义、与传统教材相比它拥有的独特优势、目前面临的问题与挑战以及发展趋势这四个方面来详细分析电子书包的在课堂应用中的利弊。
一、电子书包（electronic schoolbag）的定义
虽然电子书包这一提法从十二年前就一直存在，但目前并没有一个特别明确的概念界定。[1]早在2005年的时候，比尔·盖茨就说出了对未来电子书包的设想：“在今后4到5年内，学生不用花钱购买书本，他们每人只需购买一个书写设备和相关材料，通过这个设备可以与互联网连接，并利用无线网络获取及时有效和最新的信息，学生在学习上的投资将比现在少得多。”目前电子书包正在逐渐进入我国中小学教育领域，全国有多个省市正在进行试点，积极探索电子书包如何代替传统书包。在这个发展过程中，对于电子书包概念的界定也在不断的完善更新，从一个具体的实物引申为一种教育模式、一种环境。[2]目前比较有代表性的观点有两种：一种是从数字出版领域的视角，将电子书包看成是若干电子书按照科学的结构整合而成的数字化教学资源包，包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等；另一种则是从硬件装备领域的视角，将电子书包看作一种未来型的教育电子产品（大多体现为轻便型移动终端），整合了数字阅读和上网通讯两大主要应用功能。这两个定义从不同的的视角来阐明了电子书包的功能，第一种倾向于电子书包相当于资源的说法，第二种则体现了工具说。在对电子书包的诸多定义中，不可否认的是每一种定义都有其合理之处，只是涉及的并不够全面。通过阅读关于电子书包的文献，笔者认为我们必须明确的是电子书包并不是简单地理解为将纸质书的内容装进电脑，单纯地改变知识的呈现方式，而是在新的教育理念的指导下，运用新技术而形成的一种新的教学模式。[3]它不仅是一个承载着电子教材、电子教学资料以及相关虚拟学具的，可被多种终端设备访问的电子化学习系统，更是一个集硬件、内容、平台为一体的数字化教学解决方案，可以与学校的教学紧密对接。对于电子书包，我们可以更多的将其理解为一种数字化的学习环境，这种环境促使了学生学习方式、教学模式的变革，真正实现了基于数字化学习内容的学生个性化学习。
二、电子书包的优势分析
面对中小学生的繁重课程，“减负”这一话题不断被提起。然而“减负”到底该怎么减，怎样才是真正的减负，沉重的书包、大量的作业等问题均成了讨论的话题。电子书包的出现对于这种变革产生了积极的促进作用，对传统教材产生了巨大的挑战。那什么样的电子书包才是理想的电子书包呢？笔者认为理想的电子书包应该是轻便的、人性化的，它不仅存储用量大、资源丰富，更要能够快速联网、运行速度快，充分体现出其方便、快捷的特点。就目前的情况来看，相对于传统的书包，电子书包主要具有如下优势：（1）便于携带。传统的纸质版的教材往往比较重，而学生每天上学需要背着厚重的书，这在一定程度上给正处于身心发展期的学生造成了负担。（2）内容丰富、呈现形式多样。电子书包具有丰富的资源，它不仅包含了纸质教材上的内容，还采用了多媒体的呈现方式，增加了人机交互性。（3）易激发学生的学习兴趣。相对于传统课堂，电子书包带来了一种新的教学和学习形式。由于目前中小学课堂的形式还是全班授课，即一个老师面对全班几十个同学，这样很难照顾到部分同学的学习进度。采用电子书包后，学生在家也可以学习，能及时了解到自己学习的薄弱环节，而老师也可通过相关记录分析问题，做到“因材施教”。[4]（4）教师有更充分的时间进行备课。有了“电子书包”，教师能根据同学们作业的反馈情况，在备课时及时调整自己的教学计划，还能根据同学们不同的个体情况，在线布置不同的作业，开展分层教学。当然电子书包在发展中也体现了其他一些优势，如高效性、快捷性等，这有待于在使用中逐步发现并进一步运用。
三、电子书包面临的问题与挑战
电子书包的使用将很大程度上改变甚至完全颠覆过去的教育理念与教育模式。相较于传统的纸质课本、粉笔、黑板等，电子书包在它的发展历程中也反映出了一些存在的问题，并且这些问题不容忽视，在某种程度上来说甚至制约着电子书包的进一步推行。在对电子书包已有的一些研究基础上，可以发现电子书包存在以下一些问题：1.对学习效率、健康的影响。当长时间面对电脑、手机等电子产品时会产生眼睛干涩、头晕等症状，那么同样作为电子产品的电子书包是否也会带来这些问题呢？如果经常处于这样一个状态下，学生是否能很好的进行学习，同时是否对学生的视力会产生影响呢？这些问题目前还没有得到很好的解决。2.对学习方式的挑战。对于语文、英语等课程，更多的是读写听说，对于数理化这类需要严谨推理的课程，在做题时都需一个推理运算的过程，而电子书包毕竟不同于传统纸质教材，学生是否能很快的适应还有待考虑。3.电子书格式问题。目前不同厂家的电子书使用的阅读器并不相同，读者面临着文件格式不兼容和不连贯的困扰，格式标准涉及到商业利益，电子格式不统一有其存在的必然性。[5]4.如停电、网络拥堵将无法使用。电子书包对电力的依赖性很高，没有电将寸步难行。5.价格因素影响其大范围推行。就目前情况来看，全国范围内只有很少的学校在进行试点，作为一种电子产品，它的价格往往影响着消费者的购买意愿。如何做到平衡价格，保证商家和消费者的利益是不得不考虑的一个因素。只有在消费者可接受的价格范围内，他们才有更大的意愿去使用它。
四、电子书包的发展趋势
十几年来，“电子书包”无论从其功能还是从可行性方面来看，都有了很大的提升与发展。电子书包作为一种由若干电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等。[6]由于其特有的功能，引起的学习革命必将颠覆纸质教材，成为学习的主要工具。我们可以看到现在电子书包的硬件技术已相对成熟，iPad、平板电脑、MID等平板设备层出不穷，这些设备为“电子书包”的硬件选型提供了丰富的选择。“三通两平台”项目的实施，让每个教室都能接入校园网，这也为电子书包的使用提供了信息化的教学环境，丰富的数字化学习资源，为电子书包的推广奠定了一定的基础。在传统的课堂中，主要体现了“以教为中心”的思想，而在这种信息化学习环境中，则更好的展现了“以学为中心”的思想，学生成了学习的主体，他们主动探索、意义建构，教师从施教者转换为学生学习的启发者、合作者、帮助者，教师不再是知识的权威，学生在学习内容、学习方法等方面分享了选择权、决策权。综上，在对电子书包固有的优势及自身在当前的教育应用中暴露出来的一些问题进行分析后，我们可以看出电子书包要得到真正地大面积推广还需要多方面的努力。这不仅涉及到技术层面，另外价格、制度等制约因素等也需得到真正地解决。只有在不断发现问题、解决问题的过程中，从实际出发，分阶段、分区域，才能逐步推广。
参考文献：
[1]占正奎，杨少棠.电子书包的特征及功能需求[J].中国教育信息化，2012（7）.
[2]祝智庭，郁晓华.电子书包系统及其功能建模[J].电化教育研究，2011（4）.
[3]史晓亮.电子书包已然十年[J].中小学信息技术教育，2011（9）.
[4]仝华蕾，李明慧.电子书包发展现状与问题探究[J].软件，2012（9）.
[5]杜恩龙.电子书包推广面临的十大障碍[J].教育实践与研究，2011（11）.
[6]高志丽.电子书包将成为学习的主要工具[J].出版参考，2010（3）.