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教师教育课程是培养优秀师范生的重要工具,对于师范生来说,获得教育教学技能的主要方式有二:一是通过教师、书本或其他途径直接了解知识技能,二是通过观摩教师教学来间接模仿技能。因此,从这个角度来说,教师教育课程的教学行为对师范生有着潜移默化的影响。文章以运城师范高等专科学校为例,选择涉及到教师教育课程教学的37位教师,采用观察、变量界定、定量评价等方式来对教学行为进行分析,为教师教育课程的课堂转型提供参考。