【摘 要】
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面向产出的课程质量评价是工程教育专业认证的关键环节，而课程目标达成度评价是课程质量评价的核心。实验课因实验类型、实验项目、实验成绩的各组成部分均与课程目标之间缺少明确的对应支撑关系，导致达成度定量评价复杂、困难。本文根据成果导向理念反向设计课程目标，以课程目标组织实验项目，针对课程目标的评价设立考核并详细设计观测点与评分标准，梳理各课程目标的支撑项集合并合理确定权重，拟定了一套用于实验课课程目标达
【基金项目】
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教育部新农科研究改革与实践项目“新农科复合应用型卓越农林人才培养体系的研究与实践”（项目编号：202001029）； 辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“面向产出的课程质量评价‘五度’模型的构建与实证研究”（项目编号：辽教办[2021]254号）； 沈阳化工大学教育教学培育项目定向课题“工程教育专业认证背景下持续改进的
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面向产出的课程质量评价是工程教育专业认证的关键环节，而课程目标达成度评价是课程质量评价的核心。实验课因实验类型、实验项目、实验成绩的各组成部分均与课程目标之间缺少明确的对应支撑关系，导致达成度定量评价复杂、困难。本文根据成果导向理念反向设计课程目标，以课程目标组织实验项目，针对课程目标的评价设立考核并详细设计观测点与评分标准，梳理各课程目标的支撑项集合并合理确定权重，拟定了一套用于实验课课程目标达成度定量评价的方法，该方法有利于提升课程质量评价的准确性与面向产出的针对性。
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