【摘 要】
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在新一轮新课程改革形势下，“轻负高质”已经成为提高教师素质，推进素质教育的必由之路。“轻负高质”，顾名思义，就是要“轻负担”，让学生学得轻松，学得愉快；要“高质量”，让学生有效学习，高效学习。然而，在教学过程中，尤其在毕业班教学过程中，某些教师为了让学生熟练掌握知识要点，对学生进行机械训练，搞题海战术。学生埋头迎“战”，教师埋头批改，结果师生精疲力竭，与“轻负高质”背道而驰。2013学年笔者担任九
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在新一轮新课程改革形势下，“轻负高质”已经成为提高教师素质，推进素质教育的必由之路。“轻负高质”，顾名思义，就是要“轻负担”，让学生学得轻松，学得愉快；要“高质量”，让学生有效学习，高效学习。然而，在教学过程中，尤其在毕业班教学过程中，某些教师为了让学生熟练掌握知识要点，对学生进行机械训练，搞题海战术。学生埋头迎“战”，教师埋头批改，结果师生精疲力竭，与“轻负高质”背道而驰。2013学年笔者担任九年级历史与社会学科的教学工作，在复习迎接中考的过程中，按照“轻负高质”的要求，从培养学生科学审题，掌握解题技巧入手，灵活运用辅导教学艺术，取得了良好的效果，既减轻了学生的学习负担，又提高了复习效率。
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审视当下课堂，数学渐渐消退了它的独特魅力。过分强化应试能力的培育，一味追求深题、难题，对学习的主体——儿童却置之不理。追寻“四有”数学课堂，就是顺应儿童自然发展的规律，激发儿童学习兴趣，引导儿童过有意义、有价值的数学生活。《真分数和假分数》是在分数的意义和分数单位的基础上学习的，是对分数意义的扩充和完善。怎样在本节课上让学生体验到数学学习既有趣又有效呢？ 1.这样的情境有趣 学生在课堂上是兴高
摘 要: 质量是教育的生命线,有效教学是我们不懈的追求,本文从情境创设、建构活动、基础训练与拓展三个方面对解二元一次方程组(1)的教学设计的有效性进行解剖式分析,从而建构有效的课堂教学设计的结构,提高初中数学教学设计的有效性,切实提高教学质量. 关键词: 有效教学 情境创设 建构活动 训练拓展 从课改实验开展以来,关于“有效教学”这个话题就引起了广大教师的广泛关注.什么
摘要： 说话式训练作为一种提高口语表达能力的手段，不仅局限于口语交际场合，还可以服务于篇章段落的理解，有效促使学生实现个性化阅读，学生可以通过课堂上教师精心设计的说话式训练，有效发挥联想，自觉发散思维，提高参与热情，进行创新性的理解。同时，这种“以说促读”的个性化阅读法也体现了教师对学生独特情感体验的自觉尊重。 关键词： 说话式训练 创新理解 以说促读 个性化阅读 在当今的语文课堂上，很多教师
摘 要： 本文以江西省鹰潭市西门村的村落龙舟为例，通过访谈法、个案调查法和田野法分别从传统时期的西门村落社会（1949年以前）和转型协调时期的村落社会（1978—至今）两个时期，对龙舟构造、组织形式、参与动机等三方面进行村落龙舟的个案考察与分析，得出：流变的必然性；传承主体的变迁；经济的变迁对龙舟竞渡作用明显的结论。 关键词： 村落龙舟 江西省鹰潭市 西门村 在我国璀璨的民族传统体育项目中，龙
从2005年开始新一轮的课程改革以来，我们伴随新课程已走过了近三年的时光。在新课程实施过程中，要求以知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观为核心的三大基本目标有机结合。但在教学实践过程中，教师往往对前两个目标的把握更清晰，而对于情感态度价值观这一目标的实现，则不知所措。在教学过程中，如何较好地实现这三大基本目标成为关系到课程改革结果的关键。我认为对于情感目标的把握尤为重要，同时这也是目前课程实施
摘 要： 课堂练习是课堂教学活动中不可或缺的重要环节之一。教学实践认为，课堂练习为学生巩固所学知识提供了“载体”，为培养学生学习技能搭建了“平台”，为落实教学目标要求创造了“条件”。作者就如何开展好初中数学课堂练习教学活动谈谈做法和思考。 关键词： 初中数学 课堂练习 教学实践 教学效能 一、课堂练习重在适度 虽然提起“一言堂”，老师们已不屑：谁还会这么做？但实际上未必。也许在课的最
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摘 要： 在近几年的初中物理考试中陷阱题是非常常见的，学生很容易在这些地方出错。本文主要介绍了一些常见的陷阱题，并就如何设置“陷阱”提出了建议。 关键词： 初中物理教学 陷阱题 设置 建议 引言 陷阱题主要是为了考查学生对于概念的掌握程度，命题人故意给学生设置一些干扰条件，学生往往会受思维定势的影响，导致解题的错误[1]。陷阱题在近几年的考试题中非常常见，但是如果学生能够识别出陷阱，这类题目
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