幼儿时期是语言技能发展中一个重要而关键的阶段,这个时期的孩子思维能力非常活跃,具有出色的记忆力和出色的学习能力,这为幼儿的学习奠定了外部基础。幼儿游戏是幼儿发展过程中一种独特的生活方式。因为幼儿,游戏化的语言教学对于开发幼儿智力、促进幼儿成长至关重要。
文章以幼儿园种植园地为教育场，以大班幼儿在种植园地中的发现、兴趣点、问题等为导向，运用生态思维充分挖掘幼儿园种植资源，旨在探索出可操作、有成效、多样化的种植园地课程，让幼儿在场景中进行真实体验、实地操作和推进式探究，使幼儿在认知、技能和情感上获得发展，满足成长需求。
＜正＞“活教育”理论的倡导者陈鹤琴认为：大自然、大社会是活的知识宝库。如今，生活在城市里的孩子日常生活与自然环境渐行渐远，他们对大自然了解甚少，尤其是农作物、动植物的种类及生长习性等。我园利用现有环境以及其他资源拓展多种形式的种植活动，探索“1+N”种植模式，激发幼儿对大自然的兴趣，提升家园共育品质，助力幼儿的发展。
普通高中英语课程标准（2017）将语言技能视为语言能力的一个重要组成部分,写作为语言技能之一,是评价学生综合语言能力的一项重要指标。但是,目前的高中英语写作教学现状并不乐观,如何更好地进行写作教学,仍然是我们需要解决的问题。王初明（2012）提出读后续写,将阅读和写作相结合,通过输入与输出的互动协同,来提高学生的外语语言能力,这为我们目前的写作教学提供了一个新的思路。但从目前的研究来看,读后续写的
高校能否实现良好发展，与其内部审计工作质量高低有着密不可分的关系。因此，在新形势下，高校要想实现更好的发展，就必须进一步提高内部审计工作质量。文章主要分析高校内部审计工作中存在的问题，着重从内部审计的范围、人员素质、结果运用、信息化建设及对审计部门的监督等方面进行分析，并针对上述问题提出相应的解决策略。
户外种植活动作为幼儿园较为常见的一种教育活动模式，是幼儿、阳光、植物、空气、水以及各类工具相互作用的一个过程，是一项综合类实践活动。幼儿园开展户外种植类活动能丰富幼儿的知识面，培养和提升幼儿的劳动技能，也有助于实现对幼儿良好学习品质的培养，使幼儿懂得热爱自然和关注生命情感，促进幼儿的全面及健康发展。基于幼儿园开展种植活动的优势，本文分析如何从种植活动走向教育，包括开展幼儿户外种植活动的现实意义及教
本文以人教版英语教材和课外阅读的文本为例,阐述了采用故事情节续写和文本篇章结构续写两种方法开展高中英语写作教学尝试的实践,并对续写文章的体裁、难度、长度和内容作了探讨。教学实践证明,读后续写是一种灵活的、符合高中生英语写作实际的教学方法。