随着计算机知识日新月异的迅猛发展，计算机应用已渗透到社会的每个角落。因此，对学生的计算机应用能力的培养成为中等职业学校的一项重要任务。然而，由于中职学生自学能力没有养成，自控能力又很薄弱，不少学生对学习不感兴趣，学习积极性不高，对计算机这门课，觉得就是玩玩游戏、上上网、聊聊天、看看视频而已。一涉及专业性知识问题就显得抗拒，学不进去，导致计算机课堂教学效率低下。如何提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率，就成了中职教师共同面对的问题。通过几年的教学实践，笔者在如何提高计算机课堂教学上作了一些有益的探索。
　　1.研究导课技巧、在激发学生的好奇心中进入学习状态
　　良好的开端是成功的一半，一门学科的导入，一节课的导入，如果设计得新颖、有趣，会不知不觉就把学生带入到学习的境界，甚至有可能对一个人的一生都是一个影响。心理学研究表明，恰当而科学的导入，会有效提高学生注意力，帮助学生形成学习动机，使学生在原有认知结构基础上去同化和顺应当前学到的新知识。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。通过探索研究，计算机教学的课堂导入，以下几种方式取得了较好的效果。
　　（1）问题式导入。
　　如在讲述Word 2003文件保存一节设置文件密码时，因以前经常有学生的文件被别班的同学改动。根据这一情况，教师设置问题情景，问学生：自己的文件保存在电脑上，在自己不知情的情况下，被别人翻看或修改，这种情形你们碰到过吗？学生答：碰到过。又问，心里什么感觉。答曰：心里不爽。“你们想过把自己的文件加上密码吗？”学生响亮的回答：“想”。在这种气氛下，开始演示，学生认真听，教室里安静极了，操作完毕后，学生果然看见电脑上的文件别人不能随便打开了。接着又提出几个问题让学生思考，学生很快就通过上机实际操作并回答出来了。在课堂教学中，创设贴近学生需要的问题情境，在学生的内驱唤醒后，学生的学习兴趣也就调动起来，课堂气氛也变得轻松活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。
　　（2） 演示式导入。
　　如在学习运用PowerPoint制作有声动态电子贺卡时，可先展示几幅用Powerpoint制作的有声动态电子贺卡的优秀作品，熟悉而美妙的音乐，伴随着一幅幅精美的图案，呈现在学生面前。这种“有声有色”的导入，调动了同学们的情绪，都想自己亲自试一试。于是在这种情景下老师提出的问题学生也就易于接受。教师要求学生思考两个问题：①这张电子贺卡都用了哪些文字动画？②你觉得电子贺卡的组成要素有哪些？带着这些问题教师给出制作步骤，学生亦步亦趋，教学效果自然很好。一般来说，像这种电子贺卡、广告设计、动漫等的制作教学，教师先演示，后讲解，教学效果明显好于先讲解，后演示。
　　（3）对比式导入。
　　将学过的知识同将要学习的知识放在一起进行对比，在对比中使学生感受到学习新内容的必要，从而激发学生的学习兴趣。如在进行“EXCEL图表的建立与编辑”教学时，可将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比较，先展示文字形式的信息，指出缺点后转换到表格形式的信息，最后再展示出图表形式的信息，让学生通过三种形式的对比，强烈感受到图表形式的优点:形象、清晰、一目了然，从而引出学习图表的目的与好处，明确学习目的。
　　2.做好常态教学工作是提高教学效率的根本保证
　　教学质量的高低，完全取决于教学效率的高低。要想提高教学效果，必须要上好每节课。研究课、示范课固然很重要，但每日进行的常态课更为重要。其实课堂教学效率就出在常态课上。
　　（1）仔细备课，整合教育内容。
　　ATA证书是每个中职生必须要拿到的一门证书，但这门课如果按课本一点点讲，知识点很碎，要花的时间很长，而且学生容易学了后面忘记前面的知识。于是我撇开课本，精心钻研30套考试题型，把考试的每一模块在课件上都分门别类，关键抓考试重点、难点。在教学时，每个考点都是以问题的形式出现，然后用自己总结出的方法解题，一语击中要害。这样改变了以往按部就班的传统备课方法，取得了事半功倍的效果。
　　（2）了解学生，因材施教。
　　职业学生的文化成绩参差不齐，所以老师在教学中一定要做到具体情况具体分析，针对不同的班级不同的课程，采取不同的教学方法和教学手段，真正实现因材施教，因人施教，对不同层次的学生有选择地进行教学内容，这样才能收到很好的教学效果。分层次教学的总原则是，推着优等生，扶着中等生，拉着差等生。例如每一节上机课前针对不同层次的学生提出难易不同的上机任务。对于优等生，上机操作时，指导他们熟练准确地完成上机内容，并提出较高要求；对于中等生，指导他们顺利完成上机内容；对于成绩较差学生，除了老师个别辅导外，还可让优等生帮扶他们分步完成上机内容，这种同学间的帮扶，教学效果真的不错，既减轻了老师的教学压力，又使学生获得了共同进步。
　　（3）教育有法，润物无声。
　　职业学校学生平时都不爱学习，上课时难免犯错误，但是他们又死爱面子，有着强烈的自尊心。此时，教师若一味指责、批评，容易使学生产生逆反心理或者是口服心不服，有的学生甚至会更加和教师作对，扰乱课堂秩序，使得教学收效很差。如果教师采用温和含蓄的语言来教育学生，就能使学生意识到自己的错误并能改正，从而达到教育的目的。
　　（4）精讲多练，重拾自信。
　　计算机课要求教师讲解精当准确，留下较多时间让学生反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。如果教师在授课过程中，教师讲的过多，不给学生充足的练习时间，那只是好心办坏事。一节课下来，学生一个操作都没学会或一个作品都没完成，学生会觉得课程好烦或自己好笨，会进一步加深对中职学生的伤害。学生在练习的时候，教师一定要不停的巡视，如果发现个别学生出现的问题，进行个别指导，如果是大多数同学存在的问题，就要马上强调，及时纠正，使之正确操作。因此，学生的课堂练习时间安排要充足，中职学生的学习成绩也能得到有效提高，学生在一次次的成功中，失去的自信会重新拾起。
　　当完成某一课题教学时，教师要及时鼓励学生自己总结和评价，教师适当指导。同学间相互交流作业，正确评价自己和他人，既锻炼自己的语言表达能力，又能从中借鉴、吸收他人的长处，弥补自己的不足，增强学生的合作意识。学生可在讨论中使问题一步步深入，加深对所学内容的理解。教师可从中启发学生自己去发现规律，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习劲头更足，这样课堂教学效率就会更高。
　　3.尊重学生，赏识学生，赢得学生
　　良好、和谐的师生关系有助于激发学生的学习热情。要想建立良好的师生关系，老师只有发自内心地去尊重学生，爱护学生，使学生真正地感到老师是可亲可敬、平等待人的，学生才会“亲其师，信其道”。师生才会和谐相处，其乐融融。一个深受学生敬重和爱戴的教师，学生对他们的教导才会确信不疑、言听计从。当前的职业学校普遍存在学生厌学、课堂纪律较差、自学能力和自控能力都不高等问题。爱面子，怕出丑，是许多中职学生的心态；缺乏自信心，是中职学生通病。这些学生大多本身就有自卑心理，特别在学习上更是如此，因此教师更要公平地对待学生，赏识每位学生，对待每位学生绝不能厚此薄彼，要视学生为自己的朋友，对他们要给予更多的关心和耐心。如在接一个新班时就要熟悉学生，能叫出他们的名字，有时请学生与自己一道完成一件事情等等，拉近与他们的距离。在与学生的相处过程中要尊重学生的人格，树立关爱、激励的教育指导思想。使他们能够激发自信心和责任性，使他们自己能够赏识自己。感人心者，莫过于情。只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能以愉悦的心态和积极的态度接受新知识，才能消除学习中的紧张感、自卑感，才敢直言面对教师，大胆地投入到学习之中，以饱满的热情去体验、去完成教学任务。
　　4.与时俱进，在新知识中与学生共成长
　　计算机专业是目前各种专业中知识变化最多、更新最快的专业，这就要求同样教授这门专业的计算机教师知识要是在最前沿的，必须对所教的专业知识扎实、精通，才能保证有较高的教学水平，才能从中提出精华，把知识融会贯通、深入浅出地教给学生。教师在教学生的同时还要不断地学，往往是在当老师的同时还要做一名无师自通的“学生”。所以就要求老师自己不断学习，不断为自己“充电”丰富自己的知识层面，要先学一步，方可日后授之于人，才能保持自己教学领域的可持续发展。计算机教师在努力提高业务水平的同时，还要不断提高自身的文化修养，把现代教育理论和教育学、心理学知识灵活运用到计算机课程教学中，引导学生积极参与教学、培养学生对问题主动探索、独立思考、亲自动手的积极态度，不断探求，不断总结我们的教学，达到不断提高中职学校学生计算机应用基础课教学质量的目的。
　　要想提高计算机课堂教学效果，教师在计算机教学中要用心研究教法，研究教材，研究学生，要做到整个教学过程中要体现学生为主体、教师为主导的现代教育思想。要努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识的能力。