论文部分内容阅读
摘 要： 在高中体育教学中，长期以来的陈旧理念还在一定程度上影响着教师的教学理念与教学行为，存在着四个方面的弊端，主要表现为：过于注重师徒式传授，学生自主训练空间不足；教学要求“一刀切”标准，学生身心差异兼顾不足；体育教学局限于课堂，学生课外活动空间不足；过于注重普及型教学，学生特长培养力度不足。教师应当采取针对性教学手段，提高教学成效，具体从以下几方面入手：体现学生主体地位，让学生充分参与教学互动；开展分层要求教学，让学生获得自身长足发展；构建内外结合模式，让学生兴趣爱好得以发展；强化特长培养，为学生创造良好发展环境，全面提高教学成效。
关键词： 高中体育教学 新模式 存在弊端 教学成效
新时期的高中体育教师一定要围绕新课程改革要求，立足促进学生健康成长这一目标，改进和创新教学中存在的不足，提高教学成效。
一、当前高中体育教学模式存在的弊端
1.过于注重师徒式传授，学生自主训练空间不足。长期以来，许多高中体育教师将师徒式训练作为教学的主要形式，先是将动作传授完毕，接下来就是让学生反复训练过程，教师最后进行验收。这样的教学模式难以有效激发学生的学习兴趣，学生在体育训练中的主体地位没有得到尊重，会降低学生体育学习的兴趣。
2.教学要求一刀切标准，学生身心差异兼顾不足。在高中体育教学中，大多数教师还是沿用同样的教学标准，对全体学生进行学习与训练成效的考核与评价。实际上，高中生在身体素质、体育技能技巧等方面具有显著的差异性，教师如果不能够在教学中兼顾这一点，还是采用同样的标准，必定难以有效调动学生的学习积极性。
3.体育教学局限于课堂，学生课外活动空间不足。高中教学工作时间紧、节奏快，加上学生的课余时间大部分已经被各个科目的教师“瓜分”了，因此，许多高中体育教师在实际教学中局限于课堂，没有进行课外的延伸与拓展。实际上，体育课外活动能够让学生的身心处于放松状态，有助于学习效率的提高。
4.过于注重普及型教学，学生特长培养力度不足。对于高中生而言，体育类高校未尝不是部分学生的一条成才之路，这就需要体育教师在教育教学中注重发掘好苗子，做伯乐，选出千里马，并进行针对性的培养训练，为学生的发展创造条件。但是许多高中体育教师没有充分开展这一项工作，还是按照老一套进行普及型体育内容的教学，导致部分特长学生失去了发展的机会。
二、运用新模式全面提高高中体育教学成效
1.体现学生主体地位，让学生充分参与教学互动。高中体育教师在教学工作中，一定不能忽视学生的主体地位，要积极创造机会让学生参与其中，提高教学效率。笔者在教学中尝试了自主教学法，即在教师进行了必要的辅导、指点及示范之后，将整个教学活动交给学生来完成。在这样的教学模式中，笔者要求学生按照教师的目标设定开展训练活动，不仅要求学生自己进行训练感悟，还要求学生和其他学生相互帮助，组成2-3人的训练合作小组，帮助他人指出动作训练的不到位之处。实践证明，这样的教学方式能够极大地调动学生的学习积极性，同时在训练中也增强了技巧的掌握效果，体现了学生的学习主体地位。
2.开展分层教学，让学生获得长足发展。高中生在体育学习中表现出的差异性是客观存在的，这一点并不以教师的意志为转移，教师在开展体育教学时应当充分兼顾这一点。笔者在高中体育教学中，对学生进行了深入的分析，依据学生的身体状况、体育技巧水平等方面因素，对学生进行了分层，对不同层级的学生分别提出不同的目标要求，对于体质较好、技能较高的学生适当提高过关门槛，对于身体特殊、技巧不足的学生降低过关门槛。经过分层设定目标及实施考核，学生在体育学习训练中能够确定与自己的能力相一致的目标，避免了训练要求过高的现象。正因为学生的训练目标接近于自己的真实能力水平，在整个教学训练活动中才能够更有信心。
3.构建内外结合模式，让学生兴趣爱好得以发展。高中体育教学不应当仅仅局限于单纯的课堂教学，还应当向课外延伸，满足学生对体育的兴趣爱好，培养学生良好的体育习惯，有助于学生的身心健康。尤其是对于紧张的高中生活而言，坚持适量、必要的体育锻炼，显得尤为重要，能够让学生保持良好的体力，也有助于学生放松身心，对于整体学习效率的提高帮助较大。笔者在教学活动之余，组织了体育兴趣小组，对学生进行针对性的指导，鼓励学生自主开展活动。指导的内容主要分为三个方面：一是怎样科学饮食，让学生在高中阶段能够更好地成长；二是科学开展锻炼，指导学生掌握好锻炼的量及不同锻炼方式的要点，要求学生坚持锻炼，形成良好的体魄，更好地投入到学习之中；三是提高运动技能，如足球、篮球运动的技巧，培养学生的兴趣爱好。
4.强化特长培养，为学生创造良好发展环境。许多学生在体育方面具有特长，只要加以针对性的培养，必定会在专业发展方面取得成绩。笔者在高中体育教学中，坚持把对特长生的培养活动作为重要的着力点，在平时的教学中就注意观察，将具有较好潜质的学生挑选出来，在征求家长及学生意见的基础上，制订针对性的培养计划，将体育训练与文化课学习有机协调起来，为学生体育专长的发展奠定良好的基础。近年来，笔者每年培养的体育特长生都超过5个，进入上一级体育专门学院深造的比例为100%，特长生培养工作对于学生的发展具有重要意义，每一位高中体育教师都应当重视该项工作。
综上所述，在高中体育教学工作中，广大体育教师应当深刻反思工作中存在的不足，并进行针对性的改进，以创新的教学模式促进教学成效提高，为学生的健康成长服务。
参考文献：
[1]熊云峰.浅谈中学体育课堂教学管理的策略[J].成功（教育），2010（08）.
[2]陈全安.浅析高中体育教学中学生终身体育意识的培养策略[J].中国科教创新导刊，2009（15）.
[3]钮传庆.浅谈体育课堂教学的实效性[J].新课程（教师），2010（11）.
[4]王振亚.在高中体育教学中渗透心理健康教育的策略研究[J].考试周刊，2010（31）.
[5]黄晓波.提高体育课堂教学有效性的策略[J].体育师友，2010（03）.
关键词： 高中体育教学 新模式 存在弊端 教学成效
新时期的高中体育教师一定要围绕新课程改革要求，立足促进学生健康成长这一目标，改进和创新教学中存在的不足，提高教学成效。
一、当前高中体育教学模式存在的弊端
1.过于注重师徒式传授，学生自主训练空间不足。长期以来，许多高中体育教师将师徒式训练作为教学的主要形式，先是将动作传授完毕，接下来就是让学生反复训练过程，教师最后进行验收。这样的教学模式难以有效激发学生的学习兴趣，学生在体育训练中的主体地位没有得到尊重，会降低学生体育学习的兴趣。
2.教学要求一刀切标准，学生身心差异兼顾不足。在高中体育教学中，大多数教师还是沿用同样的教学标准，对全体学生进行学习与训练成效的考核与评价。实际上，高中生在身体素质、体育技能技巧等方面具有显著的差异性，教师如果不能够在教学中兼顾这一点，还是采用同样的标准，必定难以有效调动学生的学习积极性。
3.体育教学局限于课堂，学生课外活动空间不足。高中教学工作时间紧、节奏快，加上学生的课余时间大部分已经被各个科目的教师“瓜分”了，因此，许多高中体育教师在实际教学中局限于课堂，没有进行课外的延伸与拓展。实际上，体育课外活动能够让学生的身心处于放松状态，有助于学习效率的提高。
4.过于注重普及型教学，学生特长培养力度不足。对于高中生而言，体育类高校未尝不是部分学生的一条成才之路，这就需要体育教师在教育教学中注重发掘好苗子，做伯乐，选出千里马，并进行针对性的培养训练，为学生的发展创造条件。但是许多高中体育教师没有充分开展这一项工作，还是按照老一套进行普及型体育内容的教学，导致部分特长学生失去了发展的机会。
二、运用新模式全面提高高中体育教学成效
1.体现学生主体地位，让学生充分参与教学互动。高中体育教师在教学工作中，一定不能忽视学生的主体地位，要积极创造机会让学生参与其中，提高教学效率。笔者在教学中尝试了自主教学法，即在教师进行了必要的辅导、指点及示范之后，将整个教学活动交给学生来完成。在这样的教学模式中，笔者要求学生按照教师的目标设定开展训练活动，不仅要求学生自己进行训练感悟，还要求学生和其他学生相互帮助，组成2-3人的训练合作小组，帮助他人指出动作训练的不到位之处。实践证明，这样的教学方式能够极大地调动学生的学习积极性，同时在训练中也增强了技巧的掌握效果，体现了学生的学习主体地位。
2.开展分层教学，让学生获得长足发展。高中生在体育学习中表现出的差异性是客观存在的，这一点并不以教师的意志为转移，教师在开展体育教学时应当充分兼顾这一点。笔者在高中体育教学中，对学生进行了深入的分析，依据学生的身体状况、体育技巧水平等方面因素，对学生进行了分层，对不同层级的学生分别提出不同的目标要求，对于体质较好、技能较高的学生适当提高过关门槛，对于身体特殊、技巧不足的学生降低过关门槛。经过分层设定目标及实施考核，学生在体育学习训练中能够确定与自己的能力相一致的目标，避免了训练要求过高的现象。正因为学生的训练目标接近于自己的真实能力水平，在整个教学训练活动中才能够更有信心。
3.构建内外结合模式，让学生兴趣爱好得以发展。高中体育教学不应当仅仅局限于单纯的课堂教学，还应当向课外延伸，满足学生对体育的兴趣爱好，培养学生良好的体育习惯，有助于学生的身心健康。尤其是对于紧张的高中生活而言，坚持适量、必要的体育锻炼，显得尤为重要，能够让学生保持良好的体力，也有助于学生放松身心，对于整体学习效率的提高帮助较大。笔者在教学活动之余，组织了体育兴趣小组，对学生进行针对性的指导，鼓励学生自主开展活动。指导的内容主要分为三个方面：一是怎样科学饮食，让学生在高中阶段能够更好地成长；二是科学开展锻炼，指导学生掌握好锻炼的量及不同锻炼方式的要点，要求学生坚持锻炼，形成良好的体魄，更好地投入到学习之中；三是提高运动技能，如足球、篮球运动的技巧，培养学生的兴趣爱好。
4.强化特长培养，为学生创造良好发展环境。许多学生在体育方面具有特长，只要加以针对性的培养，必定会在专业发展方面取得成绩。笔者在高中体育教学中，坚持把对特长生的培养活动作为重要的着力点，在平时的教学中就注意观察，将具有较好潜质的学生挑选出来，在征求家长及学生意见的基础上，制订针对性的培养计划，将体育训练与文化课学习有机协调起来，为学生体育专长的发展奠定良好的基础。近年来，笔者每年培养的体育特长生都超过5个，进入上一级体育专门学院深造的比例为100%，特长生培养工作对于学生的发展具有重要意义，每一位高中体育教师都应当重视该项工作。
综上所述，在高中体育教学工作中，广大体育教师应当深刻反思工作中存在的不足，并进行针对性的改进，以创新的教学模式促进教学成效提高，为学生的健康成长服务。
参考文献：
[1]熊云峰.浅谈中学体育课堂教学管理的策略[J].成功（教育），2010（08）.
[2]陈全安.浅析高中体育教学中学生终身体育意识的培养策略[J].中国科教创新导刊，2009（15）.
[3]钮传庆.浅谈体育课堂教学的实效性[J].新课程（教师），2010（11）.
[4]王振亚.在高中体育教学中渗透心理健康教育的策略研究[J].考试周刊，2010（31）.
[5]黄晓波.提高体育课堂教学有效性的策略[J].体育师友，2010（03）.