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网络环境下多元化指导型教学模式是我们以毛泽东同志“矛盾论”和“实践论”理论、“学与教”理论、建构主义理论为理论基础，经过五年多的不断探索，并结合现代远程开放教育的规律和备专业与课程的特点，逐步提炼、升华形成的。本模式突出网络平台的应用，突出教师的导学，充分考虑学生的个体差异，注重对学生自主学习的引导和学习能力的培养。在模式实施的过程中，教师应充分考虑到学生学习策略的多元化差异，积极改造学生学习策略中的不合理因素，及时制订或调整教学目标与教学策略，采取最适合的教学手段完成导学任务，使学生不仅学习专业知识，还