摘要：在新课改工作不断深化的教育背景下，数学课程对初中生的学习成绩和思维能力影响较大。良好的初中数学课程需要教师在关注学生数学知识拓展的同时，提高学生的数学课堂参与，总结出一般性数学学习规律，实现课程质量的提升。但是在当前众多数学教师更关注学生卷面成绩的发展，在这种教学导向下众多学生更追求对数学课程知识的机械记忆，缺乏必要的理解能力，其个人数学学习成效有限。因此，本文主要研究了初中数学课程教学效率提升的主要方法，希望能够有所贡献。

关键词：初中数学;课堂效率，提升策略

初中阶段的学生无论是知识学习能力还是学科思维能力都在快速发展。但是在以往应试教育理念的影响下，众多数学教师更关注学生知识学习能力的发展，在课堂上应用灌输式的数学教学模式，为学生讲解不同的理论知识。单纯地理论讲解活动导致学生对数学课程知识的理解有限。由此可见，创新初中数学课程教学形式，推动学生数学知识学习和应用能力的发展是极为重要的。

一、结合信息技术，巩固教学知识

在实际的课堂教学中，鉴于数学课程知识具有较强的理论性，很多学生在初步接受数学理论内容的时候往往会觉得比较困难，再加上教师一味对学生进行理论知识的讲解，这就导致学生缺乏必要的学习兴趣。追求学生对数学理论知识的记忆固然有着必要性，但是在当前的教育背景下，培养学生的数学课程素养也是极为重要的。这就需要我们及时调整课程教学理念，推动信息技术与数学课程内容的有效融合，增强数学课程内容的直观性，帮助学生巩固所学课程知识。

比如在为学生讲解“二元一次方程”的课程知识时，鉴于学生对方程理论内容兴趣不足、理解有限的问题，我首先为学生制作视听化的教学内容，主要内容为我校近期开展的篮球球比赛，并为学生展示并解读了篮球比赛的主要规则：在篮球比赛中，赢一场获得2积分，输一场获得1积分，那么只有获得40积分的小队才能够进入决赛，请问在全部的22场篮球赛中，我们需要赢得多少场比赛？由于这种数学问题内容与学生的实际生活紧密相关，那么在多媒体教学平台的展示下，学生能够更为直观的理解二元一次方程的主要内容。

二、模拟生活情境，锻炼学生能力

初中数学知识内容具有逻辑性和抽象性较强的特点，教师在实际的数学课堂上要明白很多初中生的逻辑思维能力和抽象斯文能力有限的问题，将数学课程内容与学生的实际个人生活进行有效的联系，构建贴近学生实际生活的数学情境，推动学生以个人的实际生活经验理解数学课程知识，同时将数学理论知识应用到实际生活中，从根本上增强学生的数学学习兴趣和数学应用能力。

以笔者的数学教学为例，我在组织学生“垂直”的相关课程内容时，在课前导入环节为学生构建了生活的课堂情境，帮助学生深化数学课程内容：在课堂上我应用多媒体平台为学生展示了一块玉米地和一条河流，然后向学生提出问题“各位同学，如果你是这块田地的主人，现在需要将河水灌溉到麦田中，怎么修建最短的渠道才能够最省力气呢？”，学生们在思考过程中，将麦田简化成了一个点，而河流简化成一条直线，通过多次连接不同形式的线并测量长度的方式，最终通过引入垂线的形式得出了最佳的答案。在这节课程中，学生能够在生活情境中开展不同的分析尝试，从而得出“两点之间垂线最短”的结论，实现课程教学质量的提升。

三、开展实践活动，激发学生兴趣

在数学课程教学中，教师不仅要应用传统的课堂理论讲解教学来拓展学生的数学知识，同时还要构建趣味性的数学课堂活动来深化学生理解，提高学生的数学课堂参与，从而提高学生实际解决数学问题的能力，有效增强数学课程内容的趣味性，实现课程教学质量的提升。

以笔者的数学教学为例，我在组织学生学习平面图形的相关内容时，除了为学生讲解不同平面图形的面积公式之外，还根据学生的实际数学基础划分了不同的学习小组，然后在课堂上组织学生开展了“设计花圃”的课堂活动：“各位同学，为了进一步美化我们的校园环境，需要在校园内进一步修建一些花圃，大家一起来计算一下这些花圃的面积吧！”同时我为学生展示了形状不同的花圃平面图，要求学生对这些多边形平面图进行有效计算。那么学生在参与这项课堂活动的过程中，学会了图形分割的方式来计算不同的多边形的面积。通过这样的形式，有效激发了学生对平面图形面积知识的学习兴趣。

结语

综上，在现代教育事业不断发展的过程中，数学课程教学理念也在不断的发展。我们在实际的数学教学中要勇于创新，在坚持学生课堂中心地位的基础上，了解不同学生的学习能力以及所遇到的重点、難点知识，结合学生实际生活、应用现代信息技术、组织多样性的数学课堂活动，来提高学生在数学课堂中的参与，同时，形成针对性的数学教学策略，从而提高数学课程教学质量。

参考文献：

[1]费彦斌.初中数学教学方法改革方向与创新思路[J].天津教育，2021（33）：114-115.

[2]崔海燕.“自学·议论·引导”在初中数学教学中的创新应用[J].新智慧，2021（24）：13-14.