【摘 要】
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为研究不同含量的保水剂对北美冬青容器育苗的影响,从而寻找比较适宜的保水剂用量,本试验对3年生的北美冬青进行了抗旱研究.在育苗容器基质中分别添加浓度为5％、10％、20％的保水剂,以不加保水剂为对照,在不同时期对北美冬青进行株高、叶绿素含量、过氧化物酶(POD)等生理生化指标测定.结果表明:在容器基质中添加浓度为10％的保水剂幼苗长势最好,植株叶片叶绿素含量最多,叶片可溶性糖的含量较其他处理稍高;在容器基质中添加浓度为10％的保水剂的叶片过氧化物酶活性比浓度为5％的保水剂的叶片过氧化物酶酶活性稍高;添加浓度
【机 构】
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商丘职业技术学院,河南 商丘 476100
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为研究不同含量的保水剂对北美冬青容器育苗的影响,从而寻找比较适宜的保水剂用量,本试验对3年生的北美冬青进行了抗旱研究.在育苗容器基质中分别添加浓度为5％、10％、20％的保水剂,以不加保水剂为对照,在不同时期对北美冬青进行株高、叶绿素含量、过氧化物酶(POD)等生理生化指标测定.结果表明:在容器基质中添加浓度为10％的保水剂幼苗长势最好,植株叶片叶绿素含量最多,叶片可溶性糖的含量较其他处理稍高;在容器基质中添加浓度为10％的保水剂的叶片过氧化物酶活性比浓度为5％的保水剂的叶片过氧化物酶酶活性稍高;添加浓度分别为5％和10％保水剂可以有效的降低人为浇水的频率;添加浓度为20％的保水剂对北美冬青幼根的生长会造成无氧呼吸.
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农村教师的质量和整体素质一直是困扰我国基础教育高质量均衡发展的一个薄弱环节.在“互联网+教育”发展的大环境下,在线开放课程为农村教师的多元化专业发展提供了新的选择和支持路径.论文从“U—G—S”三方协同的视角,以河南省一流线上本科课程“应用学习科学改进教学策略”应用为个案,研究和分析了农村教师在线开放课程学习的现状和学习支持需求,构建了“U—G—S”三方协同的农村教师在线开放课程学习支持体系.
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