这两节课体现了金华市小语会的研究课题——半小时课堂的理念。这两节课给我的印象很深！刚才叶立新老师的讲座让我对这个课题有了初步的理解，我现在的理解是，半小时课堂首先是一种理念，是一种教学的导向。
　　半小时是一个模糊的概念，它要追求的是多学少教。透过这两节课，我们看到课堂有了一些变化：教学重点更加突出，教学环节变得更加简单、精练了，教学过程体现了学生真实的学习过程。半小时课堂实现了我所追求的阅读教学的华丽转身。目前在全国仍然很普遍的，分析内容的教法在这两节课上不见了，我们看到了教学的蜕变，真切的变化。
　　另外，这两节课真正体现了以学生为本，以学生的发展为本！学生的学习活动比较充分，体现了这个课题突出教学重点、精简教学环节、优化教学方法、提高教学效率的追求！我有一点跟叶教师看法不完全一样，叶教师认为这样的教学，教师更容易驾驭，我的看法是这样的课堂对教师的要求更高了！如果我们完全放手，可能会回到课改初期放任自流的情况！对教师的要求更高，就是要求教师在教学中发挥好学导作用、引导作用、辅导作用、问导作用。学生的思维越活跃，学生学习积极性越高的时候，教师驾驭课堂的本领就应该更高！这就希望我们半小时课堂的课题研究不仅更多地关注学，还要关注教师的教。
　　第一堂吴老师的课有四个值得我们关注的点：
　　首先，教师能准确地对课文进行整体把握。课一开始，教师紧扣“集合在课文中是什么意思”这一问题，引导学生深入研读课文，在这一过程中告诉学生对课题进行扩充也能很好地概括文章的主要内容。
　　其次，在本堂课中，教师把学习的主动权充分留给学生。课上，学生通过自读自悟、填写表格等多种方式，做到“真读书，真思考，真议论，真练习”。
　　再者，教师还重视语言文字的训练。从学生理解文本到拓展，再到作业的完成，都紧紧抓住“如果……就……”进行语言文字的训练，把语言文字的运用落到实处。
　　最后，教师还很注重激活学生的创新思维。在学生明白了发明家发现问题、解决问题的思考过程之后，利用“你从坦克身上还发现哪些问题”激活学生的思维，确实在课上学生想到了很多，说了很多，思维得到了更好的发展。
　　第二堂课楼老师教学《黄果树听瀑》，这是五年级的选学课文。楼老师这堂课有两点很值得学习：第一，教学内容十分集中！教师从课始就把教学内容聚焦在描写瀑布声音的句段上！我们的阅读教学完全可以这样做！一课一得，一课两得，在整体把握的基础上，集中力量在重点的部分上。
　　第二，教师引导学生带着任务自学和进行小组合作学习，真正做到了人人动手，动口，动脑！在自主学习和合作学习的过程当中，我们发现每一个学生学习的时间、机会比通常的课上多了，而且多了许多。教师提出三个方面，一是关注词语，一是关注写法，一是多进行朗读，并将学生分成三个组，尽管每个孩子只能参加一个，由于在小组学习的基础上进行了全班的交流，由于教师又重新组合小组，进一步合作交流收获的想法使我们的孩子做到学一得三。虽然我研究了一个方面的问题，但我有三个方面的收获，这是一种很聪明的教学方法。有一点遗憾，就是在重新组合交流收获的环节上时间不够，孩子们刚刚组合好开始学习，还没得到充分的交流。
　　总之，这两节课，真正体现了半小时课堂的理念，在方法和策略上也有所创新。我衷心祝愿这个课题进一步深入研究下去。
　　（本文根据崔峦老师讲话整理）