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2018年，笔者所在的学校在深入学习河北精英中学的基础上，结合本校实际与英语课堂的特点，提出了“高效6 1，循环大课堂”的教学模式探究与推广活动。所谓的“6 1”，就是以“导—思—议—展—评—测 课后检测”等为主要环节的教学模式。
作为一种简单又有效的思维工具，思维导图（the mind map）近几年被广泛应用于笔者教学团队教学活动中。阅读课，复习课，甚至是名著阅读中的人物关系和情节梳理等教师都引导学生运用这一工具，受到了学生的喜爱。
笔者所教授的为乡镇中学学生，基础薄弱，普遍缺乏系统语法知识，而高中阶段英语语法知识的学习是义务教育阶段语法学习的延伸和继续（《普通高中英语课程标准（2017年版）》）。尽管高一下学期，外研社新教材对于非谓语动词有了系统的训练，学生在语境中对于谓语和非谓语仍分辨不清，以至于在近期智学网上两次的周清作业中，笔者执教的一个普通班级，对于非谓语动词进行专练的66-75共10小题中，有66小题（通过率56%）、69小题（通过率35%）、70小题（通过率54%）、73小题（通过率54%）、74小题（通过率48%）共5个小题通过率不足60%，结果堪忧。
为了帮助学生形成比较清晰的谓语动词和非谓语动词的概念，笔者认为很有必要借助思维导图这一直观形象的思维工具，以“6 1高效课堂”为载体，设计一节谓语动词与非谓语动词的语法复习课。
如下是笔者的教学设计：
1. 教学过程
Step I lead-in（导入）
（测一测）Finish the following exercises.
1. We see a woman______（swim） at night in the dark sea.
2. Jaws was a great success， ______（attract） huge audiences and______（win） many awards.
3. She______（come） into my room yesterday. “What are you doing？’ “She asked. “I______（hang） this picture on the wall，” I answered.
4. Some people stopped______（swim） in the sea， afraid of the horrible creature from the film.
5. Other people started fishing for sharks，______（kill） as many as they could.
设计意图：通过非谓语动词的练习，学生在句子中自我检测非谓语动词和谓语动词的掌握情况，以增强学习的目的性。
Step II Thinking（思考）
Draw a mind map to compare the predicate and non-finite verbs.
设计意图：启发学生的思维力求学生形成关于谓语与非谓语动词的自我认知。
Step III. Discussion（讨论）
作为一种简单又有效的思维工具，思维导图（the mind map）近几年被广泛应用于笔者教学团队教学活动中。阅读课，复习课，甚至是名著阅读中的人物关系和情节梳理等教师都引导学生运用这一工具，受到了学生的喜爱。
笔者所教授的为乡镇中学学生，基础薄弱，普遍缺乏系统语法知识，而高中阶段英语语法知识的学习是义务教育阶段语法学习的延伸和继续（《普通高中英语课程标准（2017年版）》）。尽管高一下学期，外研社新教材对于非谓语动词有了系统的训练，学生在语境中对于谓语和非谓语仍分辨不清，以至于在近期智学网上两次的周清作业中，笔者执教的一个普通班级，对于非谓语动词进行专练的66-75共10小题中，有66小题（通过率56%）、69小题（通过率35%）、70小题（通过率54%）、73小题（通过率54%）、74小题（通过率48%）共5个小题通过率不足60%，结果堪忧。
为了帮助学生形成比较清晰的谓语动词和非谓语动词的概念，笔者认为很有必要借助思维导图这一直观形象的思维工具，以“6 1高效课堂”为载体，设计一节谓语动词与非谓语动词的语法复习课。
如下是笔者的教学设计：
1. 教学过程
Step I lead-in（导入）
（测一测）Finish the following exercises.
1. We see a woman______（swim） at night in the dark sea.
2. Jaws was a great success， ______（attract） huge audiences and______（win） many awards.
3. She______（come） into my room yesterday. “What are you doing？’ “She asked. “I______（hang） this picture on the wall，” I answered.
4. Some people stopped______（swim） in the sea， afraid of the horrible creature from the film.
5. Other people started fishing for sharks，______（kill） as many as they could.
设计意图：通过非谓语动词的练习，学生在句子中自我检测非谓语动词和谓语动词的掌握情况，以增强学习的目的性。
Step II Thinking（思考）
Draw a mind map to compare the predicate and non-finite verbs.
设计意图：启发学生的思维力求学生形成关于谓语与非谓语动词的自我认知。
Step III. Discussion（讨论）