【摘 要】
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目的 探讨思维导图联合以临床案例为基础教学法(CBL)在心血管影像教学中的应用价值.方法 选取我校120名临床医学专业本科生为研究对象,随机平均分为两组,分别开展心血管影像诊断的教学.对照组采用传统模式,实验组采用思维导图联合CBL的模式.教学结束时,以理论知识考核、临床技能考核及问卷调查形式对教学效果进行综合评价.结果 实验组的理论成绩、技能考核成绩及“满意度”均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).实验组调查结果显示,超过93％的学生认为在心血管系统的影像学教学中采用思维导图联合CBL的模式
【机 构】
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安徽医科大学第二附属医院放射科,安徽合肥230601
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目的 探讨思维导图联合以临床案例为基础教学法(CBL)在心血管影像教学中的应用价值.方法 选取我校120名临床医学专业本科生为研究对象,随机平均分为两组,分别开展心血管影像诊断的教学.对照组采用传统模式,实验组采用思维导图联合CBL的模式.教学结束时,以理论知识考核、临床技能考核及问卷调查形式对教学效果进行综合评价.结果 实验组的理论成绩、技能考核成绩及“满意度”均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).实验组调查结果显示,超过93％的学生认为在心血管系统的影像学教学中采用思维导图联合CBL的模式可以激发学习兴趣、加快理论知识的理解和记忆、培养临床思维,并希望以后继续开展这种模式的课程.结论 采用“思维导图”联合CBL的模式可显著提高心血管影像学的教学效果.
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