【摘 要】
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通过对高中物理新旧教材的对比,以“原子物理和波粒二象性”教学为例,浅析了新教材如何借助物理学史突出对学生素养的培养。新教材中通过对章节排布、板块设计、内容呈现和插图设计几方面更好地呈现了物理学的发展历程,不仅更加符合学生的认知过程,而且可以通过带领学生体会科学发展创新的历程,促进学生科学思维能力的提升。通过对比可以看出,新教材一定程度上削弱了对知识深度的关注,更加注重对学生素养和能力的培养。
【基金项目】
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北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“指向深度学习的高中物理校本作业设计策略的研究”（课题批准号:CGDB21339）； 北京市海淀区教育科学“十三五”规划重点关注课题“教师教材处理能力的实践研究”（课题批准号:HDGH20490035）的阶段性成果；
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通过对高中物理新旧教材的对比,以“原子物理和波粒二象性”教学为例,浅析了新教材如何借助物理学史突出对学生素养的培养。新教材中通过对章节排布、板块设计、内容呈现和插图设计几方面更好地呈现了物理学的发展历程,不仅更加符合学生的认知过程,而且可以通过带领学生体会科学发展创新的历程,促进学生科学思维能力的提升。通过对比可以看出,新教材一定程度上削弱了对知识深度的关注,更加注重对学生素养和能力的培养。
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