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【摘要】培养兴趣是学习的基础，是教育的最高目的。小学数学教学应采取一切可能的方法，使他们喜欢学，乐意学，即要充分调动一切可利用教学资源，采用一系列有效方式，激发学生学习数学的兴趣，使兴趣成为他们学习的金钥匙。
【关键词】兴趣 学习 成长
【中图分类号】G625.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）06-0092-01
没有兴趣就没有学习，培养兴趣是学习的基础，是教育的最高目的，兴趣来了，挡也挡不住。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以，我认为，小学数学教学应采取一切可能的方法，使他们喜欢学，乐意学，即要充分调动一切可利用教学资源，采用一系列有效方式，激发学生学习数学的兴趣，使兴趣成为他们学习的金钥匙。在具体的教学过程中，我是从以下几方面进行操作的：
一、联系生活实际，新颖学习内容，促进学生的学习兴趣。
在现实的教学中，我总苦闷于学生在解决有些问题时总感觉无从下手，以致于觉得题目枯燥乏味，在一次数学业务学习时，我们的李主任针对这一现象。把他发现的很有效的方法给我们作了讲解，他把学生解决的问题说成好比两位妈妈到菜场买菜的事：一位妈妈到了菜场毫无计划的买了一些菜，等回家做菜时才发现不是少买了这样就是少买了那样；而另一位妈妈呢，在买菜之前就想好了要做什么菜，需要买什么菜，到了菜场很有条理的买了菜，回家做菜也得心应手。讲完这个故事后，让学生自己比一比：哪位妈妈做得好一些？学生这时都知道是后一位妈妈做得好。他在引导学生解决问题时，首先问学生：“你们想去菜场买什么菜？”学生一听说要去“买菜”，情绪一下子高涨起来。见此情景，让学生自己读题目，学生很快找到了问题。等学生读完后，然后我又问：“你们知道怎么买菜了吗？”这样的问题既简单又不拘一格，全班学生都很积极地去解决问题。学生在轻松愉快的氛围中既学到了知识,又充分调动了学习的积极性。岂不是件两全其美的事情？
二、灵活教学方法，让学生享受学习的乐趣。
游戏是一种能很好引起学生学习兴趣的方法，尤其是对于低年级儿童。一年级是学生的一个重要的转折点，学生此时的兴趣将直接影响他以后的学习生活。我们可以针对儿童的年龄特点将学习与学生感兴趣的活动、游戏相结合，使枯燥的内容变得新颖，从而调动学生学习的兴趣。例如，喜欢小动物和爱听童话故事是孩子的天性。抓住了孩子的这一天性，对于老师设计教学方法有很大帮助。例如，在做口算题时，可采用“青蛙跳伞”、“蜜蜂采蜜”等多种游戏，这些教学内容给学生留下了深刻的印象，此种教学法定会起到事半功倍的效果。
在课堂上，我经常使用简笔画等直观手段，再配上一段有趣的童话故事，不仅能引起学生注意力，激发兴趣，而且还能突破重点和难点，创设身临其境，让学生仔细观察养成认真思考问题的好习惯。我还让写对的学生跟我学画简笔画作为奖励。通过不同的游戏方式来激发学生的兴趣，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
三、编制儿歌及风趣、精彩的语言，诱发学生学习激情。
风趣、幽默的语言具有强烈的感染力，同时恰当地利用数学谜语的艺术性、趣味性去感染学生，就更有利于激发学生的学习兴趣。例如：在一次辅导一年级小学生口算时，我发现他对得数是10的加法口算都很吃力，算得很慢，在一旁倾听的我真是为他着急：这样的口算都这么慢，怎么很好地完成后面的计算呢？那就更难了啊!于是我时刻在想着如何才能为他突破这一个难关呢?正当我苦思冥想的时候，就在刹那间，在我的脑海中终于迸出了一点火花。我是先从帮助他记住和是10的加法算式开始，因为“凑整十”在初学计算时是很关键的。所以我决定从这里入手。我想从这里应该能找到我要找的东西吧。我回想着他们认识的“1”像线条，“2”像小鸭，“3”像耳朵，“4”像小旗，“5”像秤钩，“6”像哨子，“7”像镰刀，“8”像麻花，“9”像气球，又想到了“1＋9＝10”：线条系气球；“2＋8＝10”：小鸭吃麻花；“3＋7＝10”：耳朵要听话，不然……；“4＋6＝10”哨子一吹，小旗来排队。打开了，终于打开了我的思维，我好高兴，一种无法言悦的快乐。紧接着我迫不及待的把我的“奇思妙想”又在他的身上验证了一下，效果真的是不一样，当他忘掉“2加几等于10时？”我就问他：小鸭吃什么呀？然后他就很快想到“8”了。他笑了，因为算对了。在我开心的同时，我发现他比我更开心，我也真心真意的替他高兴啊！这时在我的头脑中又浮现出了这样一句话：我们要努力的让身边的每一个孩子都能快乐的成长！
总之，“兴趣仍是最好的老师”这是一个永远不变的主题。兴趣的培养是靠教师在数学课上通过联系生活实际，灵活多样的教学方法，风趣精彩的语言引起学生的好奇心，引起学生的注意和求知兴趣，以为他们在以后的数学学习生活中快乐的学习打好心理基础。
参考文献：
《数学课程标准》
【关键词】兴趣 学习 成长
【中图分类号】G625.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）06-0092-01
没有兴趣就没有学习，培养兴趣是学习的基础，是教育的最高目的，兴趣来了，挡也挡不住。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以，我认为，小学数学教学应采取一切可能的方法，使他们喜欢学，乐意学，即要充分调动一切可利用教学资源，采用一系列有效方式，激发学生学习数学的兴趣，使兴趣成为他们学习的金钥匙。在具体的教学过程中，我是从以下几方面进行操作的：
一、联系生活实际，新颖学习内容，促进学生的学习兴趣。
在现实的教学中，我总苦闷于学生在解决有些问题时总感觉无从下手，以致于觉得题目枯燥乏味，在一次数学业务学习时，我们的李主任针对这一现象。把他发现的很有效的方法给我们作了讲解，他把学生解决的问题说成好比两位妈妈到菜场买菜的事：一位妈妈到了菜场毫无计划的买了一些菜，等回家做菜时才发现不是少买了这样就是少买了那样；而另一位妈妈呢，在买菜之前就想好了要做什么菜，需要买什么菜，到了菜场很有条理的买了菜，回家做菜也得心应手。讲完这个故事后，让学生自己比一比：哪位妈妈做得好一些？学生这时都知道是后一位妈妈做得好。他在引导学生解决问题时，首先问学生：“你们想去菜场买什么菜？”学生一听说要去“买菜”，情绪一下子高涨起来。见此情景，让学生自己读题目，学生很快找到了问题。等学生读完后，然后我又问：“你们知道怎么买菜了吗？”这样的问题既简单又不拘一格，全班学生都很积极地去解决问题。学生在轻松愉快的氛围中既学到了知识,又充分调动了学习的积极性。岂不是件两全其美的事情？
二、灵活教学方法，让学生享受学习的乐趣。
游戏是一种能很好引起学生学习兴趣的方法，尤其是对于低年级儿童。一年级是学生的一个重要的转折点，学生此时的兴趣将直接影响他以后的学习生活。我们可以针对儿童的年龄特点将学习与学生感兴趣的活动、游戏相结合，使枯燥的内容变得新颖，从而调动学生学习的兴趣。例如，喜欢小动物和爱听童话故事是孩子的天性。抓住了孩子的这一天性，对于老师设计教学方法有很大帮助。例如，在做口算题时，可采用“青蛙跳伞”、“蜜蜂采蜜”等多种游戏，这些教学内容给学生留下了深刻的印象，此种教学法定会起到事半功倍的效果。
在课堂上，我经常使用简笔画等直观手段，再配上一段有趣的童话故事，不仅能引起学生注意力，激发兴趣，而且还能突破重点和难点，创设身临其境，让学生仔细观察养成认真思考问题的好习惯。我还让写对的学生跟我学画简笔画作为奖励。通过不同的游戏方式来激发学生的兴趣，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
三、编制儿歌及风趣、精彩的语言，诱发学生学习激情。
风趣、幽默的语言具有强烈的感染力，同时恰当地利用数学谜语的艺术性、趣味性去感染学生，就更有利于激发学生的学习兴趣。例如：在一次辅导一年级小学生口算时，我发现他对得数是10的加法口算都很吃力，算得很慢，在一旁倾听的我真是为他着急：这样的口算都这么慢，怎么很好地完成后面的计算呢？那就更难了啊!于是我时刻在想着如何才能为他突破这一个难关呢?正当我苦思冥想的时候，就在刹那间，在我的脑海中终于迸出了一点火花。我是先从帮助他记住和是10的加法算式开始，因为“凑整十”在初学计算时是很关键的。所以我决定从这里入手。我想从这里应该能找到我要找的东西吧。我回想着他们认识的“1”像线条，“2”像小鸭，“3”像耳朵，“4”像小旗，“5”像秤钩，“6”像哨子，“7”像镰刀，“8”像麻花，“9”像气球，又想到了“1＋9＝10”：线条系气球；“2＋8＝10”：小鸭吃麻花；“3＋7＝10”：耳朵要听话，不然……；“4＋6＝10”哨子一吹，小旗来排队。打开了，终于打开了我的思维，我好高兴，一种无法言悦的快乐。紧接着我迫不及待的把我的“奇思妙想”又在他的身上验证了一下，效果真的是不一样，当他忘掉“2加几等于10时？”我就问他：小鸭吃什么呀？然后他就很快想到“8”了。他笑了，因为算对了。在我开心的同时，我发现他比我更开心，我也真心真意的替他高兴啊！这时在我的头脑中又浮现出了这样一句话：我们要努力的让身边的每一个孩子都能快乐的成长！
总之，“兴趣仍是最好的老师”这是一个永远不变的主题。兴趣的培养是靠教师在数学课上通过联系生活实际，灵活多样的教学方法，风趣精彩的语言引起学生的好奇心，引起学生的注意和求知兴趣，以为他们在以后的数学学习生活中快乐的学习打好心理基础。
参考文献：
《数学课程标准》