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《全日制中学英语教学大纲》在听力方面对教学的要求是:学生能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容;能听懂在学生所学过的语言范围内用略慢的语速谈论有关日常生活的内容;偶尔需要对方重复;能听懂一定数目的词汇和短语。为了让学生在高中期间达到上面的标准,我们对学生在听力方面进行了如下训练:
一、 纠正英语读音
高一年级的学生来自不同的学校,而各个学校教师的素质又有所不同,所以,学生语音很不规范,而发音不准又肯定会影响听力的质量。所以,我们首先做的就是给学生纠正读音。
第一、给学生认真归纳和讲解了英语国际音标的读音规则,如元音的轻读和重读,辅音连缀,连读停顿等,随时随地给学生纠正读音错误,让他们听正确的发音并反复模仿练习。
第二、经常讲解一些由于发音错误造成的笑话,提醒学生注意发音,养成根据音标读单词的好习惯。
二、 科学有效地上好听力课
听的训练是指让学生听教师说過的英语或录制的英语录音,这种练习要求学生全神贯注地听,完全凭耳听到的声音来判断听到的内容,培养学生听音会意,使音义建立直接联系的能力。孤立的直听练习能较快地培养学生直接听音会意的能力,但在实际训练中学生会感到相当困难,主要是因为他们头脑中没有英语句子,所以,我们实施了以下方法。
1. 泛听:通过听段落或短文,弄清其基本大意,抓住几个中心要点,关键信息。
2. 精听:对于个别难懂的长句多听几遍,或者断开听,放慢速度,让学生真正弄清这些句子的意思。如果只是泛听,虽然文章大概意思听懂了,但有些个别难懂的长句却不一定知道,这样一来,每堂课只能是一知半解,稀里糊涂,天长日久,学生就会失去兴趣。
3. 听音模仿:英语学习很大程度上依赖模仿。让学生反复地听并模仿英语本族人的语言,掌握基本的语音语调,使学生逐步掌握句子的重读、弱读、连续、爆破、辅音连缀、升降调等规则,进一步熟悉并理解所输入的语言信息,适应英语的快节奏,并达到熟练应用。
4. 听音复述:听音复述是培养学生既听得懂记得住,又能说得出的综合性练习。做好听音复述,必须经过长时间、经常的练习,要先抓主要大意,然后按故事发生的先后顺序复述,再用自己的话或较复杂的句子进行再创造。
5. 听音默写:如果把听过的文章都能听写出来,课文里不清楚的地方,这时就会恍然大悟,这样,既练习了听力又锻练了笔头功夫,同时朗读与口语能力也得到了锻炼,日积月累,学生脑子里贮存的英语句子就增多了,将来听长篇课文时也就不会有大的障碍了。
三、 充分利用英语课堂创设语言环境
由于语言环境有限,学生除了课后听些英语磁带,听英语的机会最多就在课堂上了,因此,一定要充分利用课堂时间尽量用英语讲课,用英语组织教学,维持课堂秩序。这样做的最大优点是培养学生用英语思维和表达思想的习惯。
另外,应要求学生必须用英语表达。例如,值日生报告,2-3分钟的对话,师生自由对话,学生针对主题的描述,分组讨论,成组的模拟交际等。培养学生的成就感,从而激发学生潜在的、强烈的内在动机和强化学生的坚毅、勇敢的进取精神。
四、 开展丰富多彩的课外活动
要学好英语,就要有经常听到英语的学习生活环境,课外活动能够收到较快较好的效果。 ① 开设英语角; ② 请人来作讲座; ③ 组织课本剧表演; ④ 举办英语晚会; ⑤ 学唱英文歌曲; ⑥ 看英文原版影视;等,都是很好的课外活动。
五、 进行大量的课外英语泛读
阅读有利于学生积累语言经验和培养语感,阅读有以下好处。
1. 扩大词汇量
在阅读过程中,学生经常碰到这种情况,由于某个单词的意思不懂而影响了对全文的理解,如果掌握的词汇多,许多问题就迎刃而解了。如读篇有趣的文章,由于一个词搞不清而看不明白,从而失去了欣赏的机会,要想解决这一问题,必须通过阅读来增加词汇量。
2. 扩大知识面
听力课涉及的知识面比较广,它包括历史、地理、文学、科技等各个方面。知识面狭窄就不能很好地理解短文。多了解说英语国家的文化知识背景,如节日、习俗、禁忌、礼仪等,对听力有很大帮助,所以,必须把文化渗透到听力教学之中。
六、 归纳口语中常见的句型、片语、否定的说法等
有一些日常用语中出现的句型、片语和否定的说法,在连接句与句之间起了很大的作用。如果我们不能正确理解它们的意义,就会影响对文章和对话的理解,甚至会误解,所以我们要养成归纳的习惯。
总之,只要我们在教学中坚持不懈地、适当地采用灵活多样的教学方法,保持和激起学生的学习热情,我们一定会取得事半功倍的效果,不管是在应试中还是在实际交际中,学生们都能听得懂,说得出。那时,我们的脸上才会露出欣慰的笑容。
一、 纠正英语读音
高一年级的学生来自不同的学校,而各个学校教师的素质又有所不同,所以,学生语音很不规范,而发音不准又肯定会影响听力的质量。所以,我们首先做的就是给学生纠正读音。
第一、给学生认真归纳和讲解了英语国际音标的读音规则,如元音的轻读和重读,辅音连缀,连读停顿等,随时随地给学生纠正读音错误,让他们听正确的发音并反复模仿练习。
第二、经常讲解一些由于发音错误造成的笑话,提醒学生注意发音,养成根据音标读单词的好习惯。
二、 科学有效地上好听力课
听的训练是指让学生听教师说過的英语或录制的英语录音,这种练习要求学生全神贯注地听,完全凭耳听到的声音来判断听到的内容,培养学生听音会意,使音义建立直接联系的能力。孤立的直听练习能较快地培养学生直接听音会意的能力,但在实际训练中学生会感到相当困难,主要是因为他们头脑中没有英语句子,所以,我们实施了以下方法。
1. 泛听:通过听段落或短文,弄清其基本大意,抓住几个中心要点,关键信息。
2. 精听:对于个别难懂的长句多听几遍,或者断开听,放慢速度,让学生真正弄清这些句子的意思。如果只是泛听,虽然文章大概意思听懂了,但有些个别难懂的长句却不一定知道,这样一来,每堂课只能是一知半解,稀里糊涂,天长日久,学生就会失去兴趣。
3. 听音模仿:英语学习很大程度上依赖模仿。让学生反复地听并模仿英语本族人的语言,掌握基本的语音语调,使学生逐步掌握句子的重读、弱读、连续、爆破、辅音连缀、升降调等规则,进一步熟悉并理解所输入的语言信息,适应英语的快节奏,并达到熟练应用。
4. 听音复述:听音复述是培养学生既听得懂记得住,又能说得出的综合性练习。做好听音复述,必须经过长时间、经常的练习,要先抓主要大意,然后按故事发生的先后顺序复述,再用自己的话或较复杂的句子进行再创造。
5. 听音默写:如果把听过的文章都能听写出来,课文里不清楚的地方,这时就会恍然大悟,这样,既练习了听力又锻练了笔头功夫,同时朗读与口语能力也得到了锻炼,日积月累,学生脑子里贮存的英语句子就增多了,将来听长篇课文时也就不会有大的障碍了。
三、 充分利用英语课堂创设语言环境
由于语言环境有限,学生除了课后听些英语磁带,听英语的机会最多就在课堂上了,因此,一定要充分利用课堂时间尽量用英语讲课,用英语组织教学,维持课堂秩序。这样做的最大优点是培养学生用英语思维和表达思想的习惯。
另外,应要求学生必须用英语表达。例如,值日生报告,2-3分钟的对话,师生自由对话,学生针对主题的描述,分组讨论,成组的模拟交际等。培养学生的成就感,从而激发学生潜在的、强烈的内在动机和强化学生的坚毅、勇敢的进取精神。
四、 开展丰富多彩的课外活动
要学好英语,就要有经常听到英语的学习生活环境,课外活动能够收到较快较好的效果。 ① 开设英语角; ② 请人来作讲座; ③ 组织课本剧表演; ④ 举办英语晚会; ⑤ 学唱英文歌曲; ⑥ 看英文原版影视;等,都是很好的课外活动。
五、 进行大量的课外英语泛读
阅读有利于学生积累语言经验和培养语感,阅读有以下好处。
1. 扩大词汇量
在阅读过程中,学生经常碰到这种情况,由于某个单词的意思不懂而影响了对全文的理解,如果掌握的词汇多,许多问题就迎刃而解了。如读篇有趣的文章,由于一个词搞不清而看不明白,从而失去了欣赏的机会,要想解决这一问题,必须通过阅读来增加词汇量。
2. 扩大知识面
听力课涉及的知识面比较广,它包括历史、地理、文学、科技等各个方面。知识面狭窄就不能很好地理解短文。多了解说英语国家的文化知识背景,如节日、习俗、禁忌、礼仪等,对听力有很大帮助,所以,必须把文化渗透到听力教学之中。
六、 归纳口语中常见的句型、片语、否定的说法等
有一些日常用语中出现的句型、片语和否定的说法,在连接句与句之间起了很大的作用。如果我们不能正确理解它们的意义,就会影响对文章和对话的理解,甚至会误解,所以我们要养成归纳的习惯。
总之,只要我们在教学中坚持不懈地、适当地采用灵活多样的教学方法,保持和激起学生的学习热情,我们一定会取得事半功倍的效果,不管是在应试中还是在实际交际中,学生们都能听得懂,说得出。那时,我们的脸上才会露出欣慰的笑容。