论文部分内容阅读
长期以来，人类学家、生理学家、心理学家、教育学家以及社会学家对游戏进行了认真地研究和探索，以各自角度得出不同结论，他们大都认为：“游戏是人类活动的一种特殊形式”，它的趣味性、竞争性对中学生有着很大的吸引力。体育课的游戏教学能促进学生身体机能全面发展，增强身心健康。它具有明确的目的，生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素，因此体育课游戏教学成为开发中学生智力、体力和基本活动能力的有效手段。游戏教学的好坏，关系到体育课的质量，不是单纯规范化、传统化教学所能比拟的。中学阶段随着学生年龄增长，有的放矢地进行游戏教学，是非常必要的。
1. 中学体育课游戏教学的目的任务
1.1 引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我能力。
1.2 学习体育知识，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力。
1.3 培养自立、自信、自律、自强的个性和乐观向上的进取精神。
1.4 发挥集体主义精神，进行社会主义精神文明教育和道德品质教育。
2. 中学体育游戏教学的特点
2.1 寓思想品德教育于游戏活动中
每个游戏差不多都是集体活动，学生参与游戏活动时分别扮演着各自角色，在分工合作中各尽其责，在活动中都体现出集体主义、团结协作精神，不怕苦不怕累，顽强拼搏的精神，在每次活动中，学生都不知不觉地接受思想品德教育。如游戏“负重接力跑”游戏是培养学生不怕苦，不怕累的顽强拼搏精神。
2.2 寓趣味性于游戏活动中
“教人未见意趣，必不乐学”（程颐语），对哪些严肃有余，活泼不足的体育课，其效果可想而知。在游戏中，有趣味性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼，更有成效。如在训练快速应变时采用游戏“贴膏药”；在准备活动中变跑几圈为游戏“跟着跑”或“带头跑”，所得效果更好，同一内容变换条件方式，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体，陶冶情操，发展智力，培养美感。
2.3 寓竞争性于游戏活动中
中学生的心理、生理发展过程中，有一种强烈的进取心，在活动中都想以争夺最后的胜利而告终的，这种胜负的较量实质上是体力和智力的竞争，因而在游戏教学中，每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自我表现中去，以确保竞争的连续和发展，最终取得胜利。我国学者曾在这方面做过研究认为：如果一个人从小就经常处于一种游戏或竞争状态之中，对形成人的竞争意识无疑是大有裨益的。可见通过竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有一定的促进作用。例如游戏“迎面接力”、“篮球传接球比赛”等。
2.4 寓技术技能学习于游戏中
每一个游戏，是以某个技术动作为素材，或以几个技术动作合并为一体，巧妙地揉合到一个游戏中进行。要进行游戏教学，首先应懂得游戏的目的、任务、规则、方法和注意事项；其次在进行前要有必要的讲解和示范，学生在快乐的游戏气氛下，就不知不觉地掌握动作技术、技能与技巧，并容易掌握牢固。如“跳背接力”游戏、“穿梭立定跳远游戏”、“推实心球比赛游戏”等等，这就是单一技术教学所无法比拟的。
3. 中学体育课游戏教学的组织
中学体育课不是单一的游戏课，都是在基本教材教学进行中穿插游戏，这样就要求教师在组织教学时，必须事先做好准备工作，例如教案的编写、教具准备、场地布置和助手等。例如游戏“斗鸡”对初一学生来说练习时会生动活泼，而随年龄增长在初三年级就不会有同样的效果，必须有的放矢地选择游戏，并注意游戏的时间、负荷，在组织过程中还要求教师要进行清楚明确的讲解和必要的示范，在活动中注意观察，尽量使学生无拘无束,轻松自如,又有规范地活动,以期取得预期活动效果。
4. 中学体育课游戏教学的实践
爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，中学阶段体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。中学体育教师在教学中，要以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生全面发展。根据教学大纲要求，在选用教学游戏时注意做到以下几方面。
4.1 适时安排游戏教学，教学效果事半功倍
为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、连跑带跳”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图形追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。
4.2 教师应在游戏教学中扮演重要角色
在游戏中，教师教学必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接得稳，抢断积极，位置合理。还有教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生的心理紧张和胆怯现象。
游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受学生们欢迎，作为教师只有在充分考虑学生个体条件，游戏的目的任务及特点、环境变化和设备，场地器材等主、客观因素的前提下进行游戏教学，才能收到最佳效果，达到快乐教学的目的。
（大庆体育运动学校,六十八中）
1. 中学体育课游戏教学的目的任务
1.1 引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我能力。
1.2 学习体育知识，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力。
1.3 培养自立、自信、自律、自强的个性和乐观向上的进取精神。
1.4 发挥集体主义精神，进行社会主义精神文明教育和道德品质教育。
2. 中学体育游戏教学的特点
2.1 寓思想品德教育于游戏活动中
每个游戏差不多都是集体活动，学生参与游戏活动时分别扮演着各自角色，在分工合作中各尽其责，在活动中都体现出集体主义、团结协作精神，不怕苦不怕累，顽强拼搏的精神，在每次活动中，学生都不知不觉地接受思想品德教育。如游戏“负重接力跑”游戏是培养学生不怕苦，不怕累的顽强拼搏精神。
2.2 寓趣味性于游戏活动中
“教人未见意趣，必不乐学”（程颐语），对哪些严肃有余，活泼不足的体育课，其效果可想而知。在游戏中，有趣味性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼，更有成效。如在训练快速应变时采用游戏“贴膏药”；在准备活动中变跑几圈为游戏“跟着跑”或“带头跑”，所得效果更好，同一内容变换条件方式，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体，陶冶情操，发展智力，培养美感。
2.3 寓竞争性于游戏活动中
中学生的心理、生理发展过程中，有一种强烈的进取心，在活动中都想以争夺最后的胜利而告终的，这种胜负的较量实质上是体力和智力的竞争，因而在游戏教学中，每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自我表现中去，以确保竞争的连续和发展，最终取得胜利。我国学者曾在这方面做过研究认为：如果一个人从小就经常处于一种游戏或竞争状态之中，对形成人的竞争意识无疑是大有裨益的。可见通过竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有一定的促进作用。例如游戏“迎面接力”、“篮球传接球比赛”等。
2.4 寓技术技能学习于游戏中
每一个游戏，是以某个技术动作为素材，或以几个技术动作合并为一体，巧妙地揉合到一个游戏中进行。要进行游戏教学，首先应懂得游戏的目的、任务、规则、方法和注意事项；其次在进行前要有必要的讲解和示范，学生在快乐的游戏气氛下，就不知不觉地掌握动作技术、技能与技巧，并容易掌握牢固。如“跳背接力”游戏、“穿梭立定跳远游戏”、“推实心球比赛游戏”等等，这就是单一技术教学所无法比拟的。
3. 中学体育课游戏教学的组织
中学体育课不是单一的游戏课，都是在基本教材教学进行中穿插游戏，这样就要求教师在组织教学时，必须事先做好准备工作，例如教案的编写、教具准备、场地布置和助手等。例如游戏“斗鸡”对初一学生来说练习时会生动活泼，而随年龄增长在初三年级就不会有同样的效果，必须有的放矢地选择游戏，并注意游戏的时间、负荷，在组织过程中还要求教师要进行清楚明确的讲解和必要的示范，在活动中注意观察，尽量使学生无拘无束,轻松自如,又有规范地活动,以期取得预期活动效果。
4. 中学体育课游戏教学的实践
爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，中学阶段体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。中学体育教师在教学中，要以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生全面发展。根据教学大纲要求，在选用教学游戏时注意做到以下几方面。
4.1 适时安排游戏教学，教学效果事半功倍
为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、连跑带跳”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图形追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。
4.2 教师应在游戏教学中扮演重要角色
在游戏中，教师教学必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接得稳，抢断积极，位置合理。还有教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生的心理紧张和胆怯现象。
游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受学生们欢迎，作为教师只有在充分考虑学生个体条件，游戏的目的任务及特点、环境变化和设备，场地器材等主、客观因素的前提下进行游戏教学，才能收到最佳效果，达到快乐教学的目的。
（大庆体育运动学校,六十八中）