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摘要：在初中英语课堂教学中进行人文关怀教育十分重要。只有对学生进行人文关怀，才能激发学生的学习兴趣，构建和谐的师生关系，培养学生的自主学习能力，提高学生的英语学习水平。
关键词：初中英语；教学；人文关怀随着经济的不断发展，国家加大了对教育的改革力度，在初中英语教育中主张进行人文关怀教育。人文关怀可以充分将人们的自身尺度和人生理念体现出来，表达出人们对真善美的追求和向往。在初中英语课堂中，不断向学生渗透人文关怀，可以激发学生的潜能，培养和建立学生的自由主体意志。因此，必须在初中英语课堂中进行人文关怀教育。本文着重分析和探讨了在初中英语课堂中如何体现人文关怀等问题，并提出了一些意见和看法，以便供广大相关人员参考。
一、初中英语教学现状分析
1.初中生学习水平两极分化现象严重根据相关数据和资料表明，在初中英语课堂中，学生对于课堂内容的接受能力和感兴趣程度不尽相同。对课堂内容完全不感兴趣的学生大约有20%，貌似在听课实则没有真正学进去的学生比例为20%，只听讲但不参与课堂学生占总人数的40%，全班大概只有10％到20％的学生能够对课堂内容进行积极参与并努力接受所学知识。由此可见，学生学习成绩和状况出现两极分化的原因是多方面的，一部分学生学习困难是由于态度不端正的原因，而另一部分学生出现学习困难的现象则是由于学习方法使用不当造成。
2.初中生具有较重的心理学习负担在初中英语课堂上曾经对学生的心理学习负担做个调查，大多数学生反映他们的学习负担十分沉重。心理学习负担过重是由多种原因造成的，除了学习数量太多的原因之外，还有学生难以产生对英语学习的兴趣所致。另外，教师在课堂教学中不能对情感进行良好的渗透，缺乏对学生进行人文关怀，使用较为单调枯燥的教学模式，也会在一定程度上降低学生对英语的学习兴趣，增加学生的心理负担。
3.初中生心理健康问题严重初中生年龄尚小、缺乏足够的经验，并且处于身心健康塑造和发展的关键时期，然而很多教师在初中英语教学中不能对学生及时的进行人文关怀，不了解学生的心理健康和心理发展规律，总是以严师的高姿态自居，难以与学生进行有效沟通和交流，使得学生的情感和情绪得不到及时的照顾和指导，导致学生出现较为严重的心理健康问题，影响了学生的全面发展。
二、 在初中英语课堂中体现人文关怀的几点建议
1.构建和谐的师生关系，体现人文关怀良好教学效果的取得离不开师生之间的良性互动、密切沟通和交流。在初中英语课堂教学中，构建和谐的师生关系，提高和促进师生之间的情感交融具有十分积极的作用。师生之间建立民主平等和谐的关系，不仅可以拉近学生和老师之间的距离，让学生和师生之间能够相互信任、感到亲近和亲切，为学生的学习创造宽松和谐的氛围，而且在这种良好的师生关系下教师也可以在初中英语课堂上进行愉快的教学，揭示和体现英语教学的魅力，实现英语教学的艺术性、趣味性和形象性，充分激发学生对英语的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。例如在对初中低年级进行教学时，可以向学生传授一些较为简单的日常用语，可以包括见面、时间、年龄、道别、道歉、致谢以及家庭成员的称谓和性别等。并且积极地指导和鼓励学生将这些日常用语运用到表达和生活中，并且教师应该充满耐心听学生运用不熟的英语进行表达，即使半英文半中文和老师进行交流，老师也不要生气并生硬打断，而应等学生说完之后在进行耐心的指导和纠正。这样便可以减少学生对于英语表达的恐惧感，体现出人文关怀的作用。
2.指导学生进行自主学习，重视学生主体地位 传统的教学模式过于强调教师在教学中的主导地位，而对于学生的主体地位进行了忽视，一味对学生进行填鸭式教学，导致学生在课堂教学中处于十分被动的地位，自主学习能力很差。学生是教学活动的主体，具有较强的成长潜力和旺盛的生命力，具有进行自我发展和调整的内在机制。教师必须充分重视学生的主体地位，采取科学合理的教学模式，时刻树立以学生为中心的教育理念，对学生进行人文关怀，以便激发学生对英语学习的兴趣和学习潜力，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。
3.教师积极组织英语活动，提高学生的课堂参与度英语学科作为一门语言工具，锻炼学生的英语口语表达能力十分重要。在传统英语教学中，教师只是要求学生对于课文进行反复的口头操练和复述，这种枯燥乏味的教学模式难以激发学生对于英语的学习兴趣，甚至产生抵触心理。对此，教师可以积极的组织和设计多样化的以英语活动，比如设定口语之星等演讲活动，鼓励学生积极参与活动，使学生渴望开口用英语表达，取得了良好的效果。通过演讲，获胜的学生建立了自信，更能积极主动的参与课堂教学活动中，带动了全班学习表达英语的热潮。同时对于没有获得奖励的学生来说，教师也可以对这部分学生的英语进行分析并和学生进行积极的交流，指导学生在演讲时应该注意的演讲技巧和演讲方式，以便让他们有所收获，认识到自身的不足，提高学生的英语学习水平。另外，在组织英语活动时也应该注意英语的难以程度，以便能够能够提高全体学生对课堂活动的参与度，让每个学生都能够有所收获，提高全班学生的学习成绩。
4.对学生进行多样化评价，体现人文关怀课堂评价是课堂教学十分重要的一个环节之一，良好的课堂评价可以促进教学的反馈，提升课堂教学质量和水平。为了满足新课改的发展需求，在初中英语课堂中，教师应该对学生的评价体系进行优化，摒弃单调、冰冷、机械甚至挖苦的消极评价语言，而对学生进行人文关怀，尊重和关怀学生的个性和身心发展水平，采取多样式的评价体系，包括对学生进行口头评价、体态语言评价和物化奖励评价。教师在对学生进行评价时一定要注意语态和体态和合理性，考虑学生的情感和心理承受能力，从而进行良好的教学反馈和反思，促进教学。
综上所述，在初中英语课堂教学中进行人文关怀教育十分重要。只有对学生进行人文关怀，才能激发学生的学习兴趣，构建和谐的师生关系，培养学生的自主学习能力，提高学生的英语学习水平。
参考文献：
［1］ 陈秋华.浅谈“过程写作”在初中英语作文中的运用——初中英语作文之评价 ［J］.快乐阅读(下旬刊),2013(5).
［2］ 朱有芳.紧扣单元话题，提高学生写作能力——《牛津初中英语》8A第二单元Schoollife教学中的逐步渗透浅谈 ［J］,试题与研究：教学论坛,2012(4).
［3］吕良环.外语课程与教学论［M］.浙江教育出版社，2003.
［4］谢玉民 .英语课堂教学导入应具备的几个特点”［J］.中小学英语教学与研究,2008(6):18-19.
关键词：初中英语；教学；人文关怀随着经济的不断发展，国家加大了对教育的改革力度，在初中英语教育中主张进行人文关怀教育。人文关怀可以充分将人们的自身尺度和人生理念体现出来，表达出人们对真善美的追求和向往。在初中英语课堂中，不断向学生渗透人文关怀，可以激发学生的潜能，培养和建立学生的自由主体意志。因此，必须在初中英语课堂中进行人文关怀教育。本文着重分析和探讨了在初中英语课堂中如何体现人文关怀等问题，并提出了一些意见和看法，以便供广大相关人员参考。
一、初中英语教学现状分析
1.初中生学习水平两极分化现象严重根据相关数据和资料表明，在初中英语课堂中，学生对于课堂内容的接受能力和感兴趣程度不尽相同。对课堂内容完全不感兴趣的学生大约有20%，貌似在听课实则没有真正学进去的学生比例为20%，只听讲但不参与课堂学生占总人数的40%，全班大概只有10％到20％的学生能够对课堂内容进行积极参与并努力接受所学知识。由此可见，学生学习成绩和状况出现两极分化的原因是多方面的，一部分学生学习困难是由于态度不端正的原因，而另一部分学生出现学习困难的现象则是由于学习方法使用不当造成。
2.初中生具有较重的心理学习负担在初中英语课堂上曾经对学生的心理学习负担做个调查，大多数学生反映他们的学习负担十分沉重。心理学习负担过重是由多种原因造成的，除了学习数量太多的原因之外，还有学生难以产生对英语学习的兴趣所致。另外，教师在课堂教学中不能对情感进行良好的渗透，缺乏对学生进行人文关怀，使用较为单调枯燥的教学模式，也会在一定程度上降低学生对英语的学习兴趣，增加学生的心理负担。
3.初中生心理健康问题严重初中生年龄尚小、缺乏足够的经验，并且处于身心健康塑造和发展的关键时期，然而很多教师在初中英语教学中不能对学生及时的进行人文关怀，不了解学生的心理健康和心理发展规律，总是以严师的高姿态自居，难以与学生进行有效沟通和交流，使得学生的情感和情绪得不到及时的照顾和指导，导致学生出现较为严重的心理健康问题，影响了学生的全面发展。
二、 在初中英语课堂中体现人文关怀的几点建议
1.构建和谐的师生关系，体现人文关怀良好教学效果的取得离不开师生之间的良性互动、密切沟通和交流。在初中英语课堂教学中，构建和谐的师生关系，提高和促进师生之间的情感交融具有十分积极的作用。师生之间建立民主平等和谐的关系，不仅可以拉近学生和老师之间的距离，让学生和师生之间能够相互信任、感到亲近和亲切，为学生的学习创造宽松和谐的氛围，而且在这种良好的师生关系下教师也可以在初中英语课堂上进行愉快的教学，揭示和体现英语教学的魅力，实现英语教学的艺术性、趣味性和形象性，充分激发学生对英语的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。例如在对初中低年级进行教学时，可以向学生传授一些较为简单的日常用语，可以包括见面、时间、年龄、道别、道歉、致谢以及家庭成员的称谓和性别等。并且积极地指导和鼓励学生将这些日常用语运用到表达和生活中，并且教师应该充满耐心听学生运用不熟的英语进行表达，即使半英文半中文和老师进行交流，老师也不要生气并生硬打断，而应等学生说完之后在进行耐心的指导和纠正。这样便可以减少学生对于英语表达的恐惧感，体现出人文关怀的作用。
2.指导学生进行自主学习，重视学生主体地位 传统的教学模式过于强调教师在教学中的主导地位，而对于学生的主体地位进行了忽视，一味对学生进行填鸭式教学，导致学生在课堂教学中处于十分被动的地位，自主学习能力很差。学生是教学活动的主体，具有较强的成长潜力和旺盛的生命力，具有进行自我发展和调整的内在机制。教师必须充分重视学生的主体地位，采取科学合理的教学模式，时刻树立以学生为中心的教育理念，对学生进行人文关怀，以便激发学生对英语学习的兴趣和学习潜力，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。
3.教师积极组织英语活动，提高学生的课堂参与度英语学科作为一门语言工具，锻炼学生的英语口语表达能力十分重要。在传统英语教学中，教师只是要求学生对于课文进行反复的口头操练和复述，这种枯燥乏味的教学模式难以激发学生对于英语的学习兴趣，甚至产生抵触心理。对此，教师可以积极的组织和设计多样化的以英语活动，比如设定口语之星等演讲活动，鼓励学生积极参与活动，使学生渴望开口用英语表达，取得了良好的效果。通过演讲，获胜的学生建立了自信，更能积极主动的参与课堂教学活动中，带动了全班学习表达英语的热潮。同时对于没有获得奖励的学生来说，教师也可以对这部分学生的英语进行分析并和学生进行积极的交流，指导学生在演讲时应该注意的演讲技巧和演讲方式，以便让他们有所收获，认识到自身的不足，提高学生的英语学习水平。另外，在组织英语活动时也应该注意英语的难以程度，以便能够能够提高全体学生对课堂活动的参与度，让每个学生都能够有所收获，提高全班学生的学习成绩。
4.对学生进行多样化评价，体现人文关怀课堂评价是课堂教学十分重要的一个环节之一，良好的课堂评价可以促进教学的反馈，提升课堂教学质量和水平。为了满足新课改的发展需求，在初中英语课堂中，教师应该对学生的评价体系进行优化，摒弃单调、冰冷、机械甚至挖苦的消极评价语言，而对学生进行人文关怀，尊重和关怀学生的个性和身心发展水平，采取多样式的评价体系，包括对学生进行口头评价、体态语言评价和物化奖励评价。教师在对学生进行评价时一定要注意语态和体态和合理性，考虑学生的情感和心理承受能力，从而进行良好的教学反馈和反思，促进教学。
综上所述，在初中英语课堂教学中进行人文关怀教育十分重要。只有对学生进行人文关怀，才能激发学生的学习兴趣，构建和谐的师生关系，培养学生的自主学习能力，提高学生的英语学习水平。
参考文献：
［1］ 陈秋华.浅谈“过程写作”在初中英语作文中的运用——初中英语作文之评价 ［J］.快乐阅读(下旬刊),2013(5).
［2］ 朱有芳.紧扣单元话题，提高学生写作能力——《牛津初中英语》8A第二单元Schoollife教学中的逐步渗透浅谈 ［J］,试题与研究：教学论坛,2012(4).
［3］吕良环.外语课程与教学论［M］.浙江教育出版社，2003.
［4］谢玉民 .英语课堂教学导入应具备的几个特点”［J］.中小学英语教学与研究,2008(6):18-19.