【摘 要】
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在当前小学语文教学中，低年级识字教学存在诸多挑战。一方面，学生学前的识字水平存在差异，学习时学生识字兴趣低，缺乏主动性；另一方面，识字教学任务重，学生面临较大的识字压力。这些问题都给学生整体识字水平的提升增添了难度。为此，教师可以增强教学的互动性、趣味性与包容性，在识字教学中积极给予学生正向反馈，创设识字教学情境，激发学生兴趣，搭建展示平台，树立学习信心，因材施教分层布置学习任务以满足不同学生的学
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在当前小学语文教学中，低年级识字教学存在诸多挑战。一方面，学生学前的识字水平存在差异，学习时学生识字兴趣低，缺乏主动性；另一方面，识字教学任务重，学生面临较大的识字压力。这些问题都给学生整体识字水平的提升增添了难度。为此，教师可以增强教学的互动性、趣味性与包容性，在识字教学中积极给予学生正向反馈，创设识字教学情境，激发学生兴趣，搭建展示平台，树立学习信心，因材施教分层布置学习任务以满足不同学生的学习需求。
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