基于ITIL4的网点IT集中运营设计

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当前各银行总行数据中心级别的安全运营体系比较健全,分支机构如何构建适合自己可落地操作的IT系统运营体系,如何保证客户服务的价值交付,逐步成为银行信息科技工作的重点。因为重视程度不同和资源投入不同,银行往往重视数据中心运营管理,对分支机构的IT运营受重视程度不够,资源投入受分行自身经营状况限制。
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针对基于特征模型的黄金分割控制器所控制的对象模型执行器存在饱和约束的情况,提出将模型恢复抗饱和(Model Recovery Anti-Windup,MRAW)策略和基于特征建模的黄金分割控制相结合的抗饱和控制方法。首先根据特征建模理论建立被控对象特征模型,设计可使闭环系统稳定且满足控制要求的自适应黄金分割控制器;然后考虑执行器存在饱和约束,用二阶差分形式的特征模型取代原被控对象来设计MRAW抗饱和补偿器,这种低阶特征模型与原被控对象输出是等价的,可以简化一类高阶被控对象或者非线性对象的MRAW抗饱和补偿
安德鲁·怀斯虽然是当代美国写实主义画家,但他的画中总是蕴含着不可名状的抽象和强烈的个人情感。怀斯通过隐喻、象征等手段将作品中的人或物内在抽象化,以此来增加表现力、强调情感。文章从怀斯的成长经历入手,按作品的时间先后顺序解读其画作内在抽象化的成因、手法及其所达到的艺术效果,探讨他在艺术界的影响力。
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小学低年级识字、写字是语文教学的基础和重点。综合现有学情和识字教学现状及新课标中对低年级语文识字教学的要求和目标,小学低年级的识字教学主要任务有增加识字量和提高识字能力。要想从根本上有效提高低年级识字效率,笔者认为需做好以下几点:一是把握学情,激发兴趣。二是学好拼音,树立自信。三是掌握方法,提高效率。四是阅读导航,巩固所学。  一、把握学情,激发兴趣  低年级学生的形象思维较强,对游戏类和图片类的
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2017年7月17日,教育部、国家发展改革委、民政部、财政部、人社部、卫生计生委、中国残联等七部门联合印发的《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》提出,要提高特殊教育质量,加强特殊教育教师培养培训,提高特殊教育教师专业化水平,增强特殊教育教师教科研能力,加强特殊教育学校教材和教学资源建设,推进课程教学改革。我校为了落实以上精神,提高教师教科研能力,满足残障学生的教育需求,在摸索中不断前