习题教学与思维品质的培养

来源 :中学理科园地 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaoniaohk
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  物理习题教学在高三复习课中占有较大的比重,由于习题的数量多,因此如何在教学中提高学生的思维品质。培养学生独立分析,举一反三的创新推理能力至关重要。下面根据自己的教学体会举一些例子谈谈自己的看法。 全文查看链接
其他文献
中学生的兴趣是指他们力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向。浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力。能带动学生主动愉快地去努力求知,乐而不倦地勤奋钻研。正如孔子所言:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。中学生的兴趣与非智力因素紧密地联系着。学习兴趣直接影响学生智力水平的提高,是学生学习动机中最积极最活跃的成分。在物理教学中,教师应注重采用各种方法来激发学生的学习兴趣,充分调动学生的非
2004年龙岩市中考物理试卷的命题设想在物理考查中渗透新课程理念,转变教师的教学观念,为龙岩市实施推广新课程做准备。从整体上看,04年中考试题符合“考试说明”,注意在传承中发扬,试题具有基础、应用、探究、创新和综合等特点。    1、2004年中考物理试卷结构与“考试说明”规定的对比    (1)知识结构及占分比例  2004年考查内容覆盖面及试卷中各部分物理知识占分比例与“考试说明”规定的考查内
为了研究风浪中船舶以及海洋结构物的运动响应,需要在模拟试验时跟踪模型的位置,测试模型在不同类型波浪中的响应,并对模型的六自由度运动进行捕捉和动态测量。比利时KRYPTON公
质疑是经过较充分分析后提出的问题。它不仅是思维的开始.也是有所发现的前提,是创新的开端。创造发明的第一步就是发现问题,提出疑问。因此,培养学生的质疑能力是进行创新教育的重要载体。但由于受传统教育观念和应试教育的影响,学生的质疑能力较差。所以,在教学过程中,有意识地培养学生的质疑能力已成为各学科教学的共识。那么。在物理教学中,如何培养学生的质疑能力呢?就此,笔者作了一点探索。    一、增强学生的质
  地质灾害引起的动态冲击载荷是导致高压埋地输气管道动态破坏的重要因素。为了研究高钢级管线钢X80的动态力学行为,利用分离式霍普金森压杆(以下简称SHPB)测量了X80钢在多
风力机监测系统对风力发电机的研究应用具有重要意义。针对目前垂直轴风力机(vertical axis wind turbine,VAWT)监测系统发展不够成熟的问题,设计一种基于ZigBee无线通信技术的
生动活泼的情景,可以引人入胜产生好奇,富有哲理的情景,可以诱发遐想激发探究,尤其是面对处于上初中这个年龄段的学生,如果能创设恰如其分的问题情景,把枯燥无味的定义概念激活,必能提起他们的学习兴趣,激起他们科学探究的欲望。所谓问题情景,是指一种具有一定困难,需要学生通过努力克服(或寻找达到目标的途径)且力所能及的学习情景(或学习任务)。任何学习的愿望,总是在一定的情景中发生:而探究式学习则是从学科或现