省教育厅号召学习十堰市勇救学生的优秀教师群体

来源 :湖北教育·综合资讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:k413287823
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  6月14日,黄冈市教育大会在浠水召开。会议由黄冈市委副书记、黄冈市市长邱丽新主持,湖北省人大常委会副主任、黄冈市委书记刘雪荣出席会议并讲话。市委四大家领导及市委教育工作领导小组成员单位负责人、县(市、区)委书记、县(市、区)长、县(市、区)教育局长、县(市、区)一中校长、理工中专校长、市直公民办学校校长及相关单位负责人参加会议。
  会上,市委书记刘雪荣用一系列数据,全面回顾了2013年以来,黄冈聚焦“打造黄冈教育品牌、率先建成教育强市、努力办好人民满意教育”目标,克难奋进,砥砺前行所做的努力及所取得的突出成绩。一是优先发展战略得到较好落实,全市财政性教育经费投入从2013年的65亿元增长至2018年的91.6亿元,年均增长8.18%。二是教师队伍建设卓有成效,实施了全省规模最大的教师定向培养和定制培训,率先启动建立名师工作室,五年内共补充教师6433人,交流教师2.1万人次,培训教师20.4万人次,涌现了一批师德典型和教育名家。三是优质教育资源不断充实,五年建成公办标准化幼儿园132所,义教标准化学校927所,改造406所贫困村所在地学校,高标准建设11所思源实验学校,市区新建改扩建20所学校,黄冈中学教学质量、社会声誉不断回升。全市发放教育扶贫资助资金19.8亿元,惠及贫困家庭学生125万人次。
  刘雪荣表示,尽管黄冈市教育事业总体呈现振兴发展之势,但仍有很多难题要研究解决,有很多挑战要妥善应对,实现教育高质量发展需付出更大努力,让人民满意任重道远。具体表现为“四个矛盾凸显”:一是教育投入与实际需求之间矛盾凸显,校舍建设、教师待遇经费缺口较大。二是优质资源与群众需求之间矛盾凸显,优质学校少、学位紧张,择校热、大班额问题没有从根本上解决。三是改革创新与陈旧思维之间矛盾凸显,在推进教育现代化、高考综合改革、“互联网 教育”等新任务上,一些地方和教育工作者跟不上改革步伐,跟不上时代要求。四是人才培养与社会需求之间矛盾凸显,学用脱节,校企合作不紧密。
  面对这些矛盾,刘雪荣指出,要深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,深刻理解科学内涵,精准把握精髓要义,更好地武装头脑、指导实践、推动工作,他强调了八个“深刻理解”:要深刻理解加强党对教育事业全面领导的根本要求;深刻理解立德树人的根本任务;深刻理解优先发展教育事业的战略部署;深刻理解坚持社会主义办学方向的政治原则;深刻理解坚持以人民为中心发展教育的价值追求;深刻理解深化教育改革创新的鲜明导向;深刻理解加强教师队伍建设的基础作用;深刻理解学校思想政治理论课建设的根本指向。

  他强调,加快推进黄冈教育现代化,一是要聚焦立德树人,着力促进学生全面发展,始终把德育摆在首位,高质量开好思政课,坚持德智体美劳五育并重。二是要聚焦教师队伍建设,着力打造高素质教师队伍,切实保障教师工资待遇方面,要坚持三条原则,即凡有政策规定的全部落实到位,确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员,不能让学校负债发工资。三是要聚焦补强短板,着力夯实教育发展基础;四是要聚焦改革创新,着力激发教育发展活力。
  此次会议历时一天,将现场参观与主题会议相结合。上午,在刘雪荣、邱丽新等领导的带领下,一百余人现场参观了浠水一中、浠水县实验三小、浠水县绿杨读书小学、浠水县绿杨程畈小学、浠水县绿杨中学、浠水县朱店小学、浠水县关口中学、浠水县关口小学、浠水县麻桥中学9所学校。几所学校环境优美,活动丰富,学生精神面貌积极向上。
  浠水縣委书记黄强胤说,为让教育减负前行,2016年,浠水县一次性安排资金6500万元化解三所高中债务,2017年一次性增加4000万元用于浠水一中发展,2018年增加教育预算9523万元继续支持一中发展。
  下午,与会代表观看了主题为“时代的答卷”的黄冈市教育工作专题片。该专题片详细阐述了五年来黄冈市紧紧围绕“公平、优质、规范、安全”打造教育强市的办人民满意教育的实践之路。
  会上,浠水县、黄梅县、罗田县分别做了典型发言。浠水县委副书记、县长付宇做了题为《举全县之力,办满意教育,努力促进浠水教育全面振兴发展》的发言。浠水县通过“大动员、真投入、强推进”保障教育优先发展;“优布局、优环境、优质量”推动教育均衡发展;“增压力、破阻力、聚合力”推动教育振兴发展。
  黄梅县委副书记、县长刘欲晓以《秉承兴教使命,打造教育强县》为题,详细讲述了黄梅县通过“‘事业优先、投入优先、项目优先’夯实强教之基;‘队伍常态更新、待遇常年增长、管理常抓不懈’筑牢立教之本;‘优化政策环境、优化法治环境、优化人文环境’弘扬重教之风”的先进做法。
  罗田县委副书记、县长郝爱芳以《全员参与,整体推进,坚决打赢教育精准脱贫攻坚战》为题汇报了近几年来罗田县通过“五项创新”“五大工程”全面实施教育精准扶贫工作的典型经验。
其他文献
1995年,笔者自香港大学退休后的第一件事便是去拜罗伊特观看瓦格纳乐剧节。虽然与瓦格纳的音乐相比,我更喜欢莫扎特、贝多芬的作品,但出于对德奥古典音乐的偏爱,我对瓦格纳也一直十分关注。今年8月中旬,笔者已经是第五次前往德国拜罗伊特节日剧院观赏瓦格纳的乐剧。     现在,瓦格纳的乐剧颇有越来越受人注意之势,除了德国一些歌剧院制作演出他的作品外,美国纽约大都会歌剧院,苏格兰爱丁堡音乐节(与苏格兰歌剧院
五月的山城鹤峰,经过一场雨水的洗涤,空气格外清新。  灯火璀璨,欢声笑语。5月20日,一个有爱的特别日子,鹤峰县思源实验学校多功能报告厅热闹非凡,以“谢谢你,请我吃饭”为主题的免费午餐十周年答谢会在这里举行。  十年致谢、十年致敬……来自全国各地的嘉宾云集,共同见证十年风雨历程,重温美好回忆,展望精彩明天。免费午餐十年,累计筹款超过7亿元、全国1519所学校开餐、37万孩子吃上午餐,一连串数字的背
活动与实践,是最生动的学习情境,是创造力生成的重要场域,是核心素养落地的着陆点,是学生道德发展的重要途径。武汉市第一中学德育工作致力于从“活力·炙青春”“视野·智青春”“责任·志青春”“锻造·质青春”四个方面培养学生成为“厚德尚智 和谐发展”的一中人。  “活力·炙青春”  青春不是禁锢在封闭的教室里,而是在丰富多彩的校园活动中。学生在广阔的舞台上展示多元的才艺,释放青春的活力,绽放绚丽之花,收获
近些年来,赤壁市实验中学在全国、全省各类青少年科技创新赛事活动中取得了耀眼夺目的优异成绩:6件作品接连荣获全国青少年科技创新大赛一、二、三等奖和“周培源青少年创新奖”“专项人才奖”,70多项获湖北省青少年科技创新大赛一、二、三等奖,200多项科研论文和作品獲省、市青少年科技创新奖……学校在科技创新教育方面所做的努力得到了中国科学院、科技部、教育部等中央部门的嘉奖,先后被评为全国科技教育创新学校、湖
“去卫生所接几个生病的孩子,这一接也接回了自己的新娘。幾个孩子发现给他们打针的护士耐心、细心,就对着护士把我夸了个遍,孩子们也当了我的红娘……”4月9日下午,“播种希望与未来——义务教育教师招录巡回报告分享会”首场活动在湖北大学举行,乡村学校校长吴艳峰的故事让在场听众会心一笑,响起热烈掌声。  湖北省教育厅党组书记、厅长陶宏,湖北省教育厅党组成员、副厅长徐雁冰,湖北大学党委书记尚钢以及省教育厅相关
明德至善,我们的理想;博学笃行,我们的风尚。成就最好的自己,服务祖国人民;莘莘学子,中华栋梁。  2014年,为庆祝襄阳四中建校60周年,我在《襄阳四中桃李芬芳》中写下了这段歌词,其中表达着我们的教育理想和追求。“成就最好的自己,服务祖国人民”与“明德至善”“博学笃行”一脉相承,而前者显得更加通俗、直白,后来被确定为学校重要的办学思想。  让每一个师生成就最好的自己,成为国家栋梁,造福祖国人民,是
《Flash动画设计》课程共开设三个班级,每班人数为27人,分别安排在星期一、星期三和星期五下午三个时间段。为了增强学生兴趣,提高教学质量,笔者采取了以下措施:  夯实基础,促进初高中教学内容的衔接  为了解学生的学习基础,笔者对选修《Flash动画设计》课程的所有学生进行了问卷调查。通过问卷分析了解到,学生的信息技术基础参差不齐,仅有23%的学生表示初中开设了信息技术课并有专业教师讲解,而绝大多
宜昌是“屈原昭君故里、世界水电名城”,连续四届荣获“全国文明城市”称号,正在加快建设省域副中心城市、长江中上游区域性中心城市、长江经济带绿色发展示范城市。自宜昌市启动文明城市创建以来,宜昌市教育局不忘初心、奋进前行,始终坚持以人民为中心的发展思想,把人民群众对美好教育的向往作为文明校园创建的出发点和落脚点,着力抓好立德树人的大事、五育并举的要事、师生身边的小事、学校发展的实事、校园治理的难事,完善
天空中虽然飘着淅淅沥沥的小雨,但“丁零零……”的上课铃声一响,当阳市庙前镇中小学四年级的孩子们就欢呼雀跃地奔向新建的风雨操场,在老师的带领下开始了当天的体育课。卢海华同学兴奋地说:“原来一上体育课全身都是灰尘、泥巴,现在学校新建的塑胶操场像彩虹一样好看,而且有了风雨操场,再也不用担心下雨了。”从“泥巴操场”到“彩虹操场”,从下雨停课到风雨无阻,新操场带来的不仅是办学条件的改善,也保障了学生的体育锻
教学设计不宜一味追求高效  美国教育心理学家罗伯特·斯莱文在《教育心理学》第10版第七章讲到,有效的课堂教学会运用多种教学方法,比如直接教学法、讨论、合作学习等,这些方法经常有着迥然不同的理念基础,究竟哪种方法最有效,至今仍有激烈的争论。  在课程创新领域,最容易成为批判对象的就是涉及以教师为中心的直接教学法,事实上在我们的教学实践中,它是运用最多且教师感到最为熟悉的教学法。主张创造、运用新的教学