论文部分内容阅读
学风建设是高等学校全面发展的重要条件之一。它是教学基本建设的重要内容。广义上讲，学风包括学校领导治校、教师治学及学生的学习风气。有人曾把学风形象地说成：“学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。”因此，可以说学风建设关系着学校的发展和人才培养，还是学校提高教学质量，提高社会声誉的重要因素。
如果说学校是一个集合整体，那么学校中的各个院部就是这个集合的组成细胞，而每个细胞生命力的强弱，都关乎整体战斗力水平的高低。我们每个院部都是学校教育的一面镜子，它折射出的不仅仅是每个师生的个人素质，也映照着学校的教育理念。因此，深入搞好院部学风建设对营造良好的育人环境，推进学风、校风建设，实现学校的办学目标，培养社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要意义。
高校院部学风建设影响因素
目前，在高校院部的学风建设中普遍存在以下一些问题。我认为这些问题不容忽视：
如：某些同学学习态度不端正，迟到、早退、旷课及逃学上网的情况还比较严重；有部分同学对专业不感兴趣或认为老师教课水平低，缺乏吸引力；部分同学对未来感到迷茫，学习目标不明确，动力不足；干扰点过多，主要表现在学生热衷于早恋、校外赚钱等方面上；学生普遍心态不好，感到竞争压力大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力又弱。这是学风建设面临的新课题。
以上问题产生的原因是多方面的，既有社会影响，也有学校原因；既有常规因素，也有社会转型和教育改革进程中的不利影响。这里从下面三个方面思考：
1.中国高等教育的快速发展与教育体制改革滞后之间的矛盾
中国高等教育正在快速进入大众化阶段，由于结构失衡，一些与新的社会形态明显不相适应的专业未经改造，却仍在年复一年的招生，使很多学生面临毕业即失业的危险。其次，由于改革滞后，教学内容陈旧、专业口径过窄、制度激励不力等，无法满足学生自主学习的需求。这些都对学风产生了显性或潜在的影响。
2.教师们繁重的工作任务助长了不良学风的蔓延
在当前高校中，辅导员、班主任的教学和行政事务过于繁重，因而投入到学生思想工作中的时间就少，只能忙于应付面上的活动，而主动关心学生学习和思想的时间很少；对于专任教师们则承受着巨大的科研、教学与进修压力，更是无暇对学生作交流指导，甚至顾不上仔细批阅学生的小论文、大作业，学生们抄袭的作业也能蒙混过关。
3.应试性基础教育的滞后反应
当代大学生在成长过程中，可以说大都开的是顺风船，他们或很少遭遇失败，或在经历挫折时形成了不良的心理习惯，如推诿、逃避、自暴自弃等，有的甚至在巨大的升学压力下已经有一些心理畸形，如抑郁、自闭、睡眠障碍等，因此一旦学习上受挫甚至是很小的挫折，也会一蹶不振，自暴自弃。这些问题都是应试性基础教育的一种滞后反应。
高校院部学风建设对策分析
1.思想层面
以科学发展观为指导，树立正确思想观念，坚持以人为本，按照人才培养与学风建设基本规律办事。学风建设不仅是学生管理部门和教学部门的常规工作，也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；学风建设不仅是以学生为对象的工作，也是和教风、机关作风乃至校风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓考风、抓学习纪律，还关系到教学建设、和谐校园文化建设等更加广泛的内容。因此，只有全校齐抓共管、标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。
2.组织层面
应健全组织、加强队伍、完善学风建设工作体系。各院部应成立由院党总支副书记、教学副院长为责任人的院系学风建设领导小组。学校应成立由校党委学生工作部、学生处、团委、教务处、研究生院等部门领导组成的校学风建设领导小组，此外，学校应酌情地减少教学和行政管理人员的工作量，让他们能有更多的时间去和学生们交流。还要加强优良学风班和优良考风院系建设，关注学生的学习基础、学习习惯以及学业动态；要加强思想政治工作，进行理想信念教育，做好学生个体的思想工作和心理疏导工作。要高度重视组织学生自主管理，着力发挥学生公寓、学生社团在学风建设中的作用。
3.制度层面
应加强基础管理，健全学风状况观测制度。抓好四个“率”即：学生上课出勤率、学生晚自习率、学生作业上交率、考试不及格率；还要抓好四个人数，即：考试不及格、留级与退学人数，作业抄袭和考试作弊人数，学习成绩明显好转或成绩明显下降人数，主动向教师质疑的人数，对此可采取定期检查与不定期抽查相结合的办法，也可通过教师评学与学生评教来获得数据，使之得到较有益的监控，使学风建设更具针对性。
4.管理层面
应加强管理力度，学校严格执行教学管理制度常会遇到来自外界的干扰，特别是社会用人单位对毕业生学业水准的要求也不断提高，在此背景下，严格管理与个别学生利益之间的矛盾有时会变得异常突出。因此，作为教学管理部门，一定要依法按章办事、从严执教、从严管理、弘扬正气。同时也要与时俱进，不断完善教学规范与教学事故认定办法，完善课堂教学、作业练习、实习考试等学习纪律，完善留级、退学等学籍管理与奖惩规章制度，明确校、师、生之间的法律关系，使之更加科学规范、富有成效。
5.改革层面
要深化教学改革，营造氛围、激活机制、拓展舞台，促进学生自主学习。积极探索完善弹性学制，鼓励学生修满学分后提前毕业、提前就业、提前攻读硕士课程，提前做流动助教、助研、助管等：试行荣誉学位制度，根据学生平均学分绩点的高低不同，颁发不同级别的荣誉学位证书；还要借助于校内外科技文化资源，聘请科学家、艺术家、教育家等各领域大师到校讲学，形成蓬勃向上、探索创新的校园文化氛围，提高整个校园的指示刺激水平和学生的兴奋水平。
总之，学风是一所学校办学水平、师资水平、教学水平、管理水平的综合反映。而高校院部学风建设是高校学风建设的重要基石，只有以科学发展观为指导，搞好院部学风建设，加快院部专业结构、课程体系、教学内容和方法的改革步伐，加快与信息社会相适应的教师角色的演变步伐，加快完善学分制、建立更具激励性的学习制度的步伐，加快实现学生自主创造性学习的进程，才能从根本上使学风得到好转，构建我们的和谐校园。
如果说学校是一个集合整体，那么学校中的各个院部就是这个集合的组成细胞，而每个细胞生命力的强弱，都关乎整体战斗力水平的高低。我们每个院部都是学校教育的一面镜子，它折射出的不仅仅是每个师生的个人素质，也映照着学校的教育理念。因此，深入搞好院部学风建设对营造良好的育人环境，推进学风、校风建设，实现学校的办学目标，培养社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要意义。
高校院部学风建设影响因素
目前，在高校院部的学风建设中普遍存在以下一些问题。我认为这些问题不容忽视：
如：某些同学学习态度不端正，迟到、早退、旷课及逃学上网的情况还比较严重；有部分同学对专业不感兴趣或认为老师教课水平低，缺乏吸引力；部分同学对未来感到迷茫，学习目标不明确，动力不足；干扰点过多，主要表现在学生热衷于早恋、校外赚钱等方面上；学生普遍心态不好，感到竞争压力大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力又弱。这是学风建设面临的新课题。
以上问题产生的原因是多方面的，既有社会影响，也有学校原因；既有常规因素，也有社会转型和教育改革进程中的不利影响。这里从下面三个方面思考：
1.中国高等教育的快速发展与教育体制改革滞后之间的矛盾
中国高等教育正在快速进入大众化阶段，由于结构失衡，一些与新的社会形态明显不相适应的专业未经改造，却仍在年复一年的招生，使很多学生面临毕业即失业的危险。其次，由于改革滞后，教学内容陈旧、专业口径过窄、制度激励不力等，无法满足学生自主学习的需求。这些都对学风产生了显性或潜在的影响。
2.教师们繁重的工作任务助长了不良学风的蔓延
在当前高校中，辅导员、班主任的教学和行政事务过于繁重，因而投入到学生思想工作中的时间就少，只能忙于应付面上的活动，而主动关心学生学习和思想的时间很少；对于专任教师们则承受着巨大的科研、教学与进修压力，更是无暇对学生作交流指导，甚至顾不上仔细批阅学生的小论文、大作业，学生们抄袭的作业也能蒙混过关。
3.应试性基础教育的滞后反应
当代大学生在成长过程中，可以说大都开的是顺风船，他们或很少遭遇失败，或在经历挫折时形成了不良的心理习惯，如推诿、逃避、自暴自弃等，有的甚至在巨大的升学压力下已经有一些心理畸形，如抑郁、自闭、睡眠障碍等，因此一旦学习上受挫甚至是很小的挫折，也会一蹶不振，自暴自弃。这些问题都是应试性基础教育的一种滞后反应。
高校院部学风建设对策分析
1.思想层面
以科学发展观为指导，树立正确思想观念，坚持以人为本，按照人才培养与学风建设基本规律办事。学风建设不仅是学生管理部门和教学部门的常规工作，也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；学风建设不仅是以学生为对象的工作，也是和教风、机关作风乃至校风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓考风、抓学习纪律，还关系到教学建设、和谐校园文化建设等更加广泛的内容。因此，只有全校齐抓共管、标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。
2.组织层面
应健全组织、加强队伍、完善学风建设工作体系。各院部应成立由院党总支副书记、教学副院长为责任人的院系学风建设领导小组。学校应成立由校党委学生工作部、学生处、团委、教务处、研究生院等部门领导组成的校学风建设领导小组，此外，学校应酌情地减少教学和行政管理人员的工作量，让他们能有更多的时间去和学生们交流。还要加强优良学风班和优良考风院系建设，关注学生的学习基础、学习习惯以及学业动态；要加强思想政治工作，进行理想信念教育，做好学生个体的思想工作和心理疏导工作。要高度重视组织学生自主管理，着力发挥学生公寓、学生社团在学风建设中的作用。
3.制度层面
应加强基础管理，健全学风状况观测制度。抓好四个“率”即：学生上课出勤率、学生晚自习率、学生作业上交率、考试不及格率；还要抓好四个人数，即：考试不及格、留级与退学人数，作业抄袭和考试作弊人数，学习成绩明显好转或成绩明显下降人数，主动向教师质疑的人数，对此可采取定期检查与不定期抽查相结合的办法，也可通过教师评学与学生评教来获得数据，使之得到较有益的监控，使学风建设更具针对性。
4.管理层面
应加强管理力度，学校严格执行教学管理制度常会遇到来自外界的干扰，特别是社会用人单位对毕业生学业水准的要求也不断提高，在此背景下，严格管理与个别学生利益之间的矛盾有时会变得异常突出。因此，作为教学管理部门，一定要依法按章办事、从严执教、从严管理、弘扬正气。同时也要与时俱进，不断完善教学规范与教学事故认定办法，完善课堂教学、作业练习、实习考试等学习纪律，完善留级、退学等学籍管理与奖惩规章制度，明确校、师、生之间的法律关系，使之更加科学规范、富有成效。
5.改革层面
要深化教学改革，营造氛围、激活机制、拓展舞台，促进学生自主学习。积极探索完善弹性学制，鼓励学生修满学分后提前毕业、提前就业、提前攻读硕士课程，提前做流动助教、助研、助管等：试行荣誉学位制度，根据学生平均学分绩点的高低不同，颁发不同级别的荣誉学位证书；还要借助于校内外科技文化资源，聘请科学家、艺术家、教育家等各领域大师到校讲学，形成蓬勃向上、探索创新的校园文化氛围，提高整个校园的指示刺激水平和学生的兴奋水平。
总之，学风是一所学校办学水平、师资水平、教学水平、管理水平的综合反映。而高校院部学风建设是高校学风建设的重要基石，只有以科学发展观为指导，搞好院部学风建设，加快院部专业结构、课程体系、教学内容和方法的改革步伐，加快与信息社会相适应的教师角色的演变步伐，加快完善学分制、建立更具激励性的学习制度的步伐，加快实现学生自主创造性学习的进程，才能从根本上使学风得到好转，构建我们的和谐校园。