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编者按：
随着“彭宇案”“许云鹤案”等诸多因救助老人而反受讹诈诬陷的“罗生门”见诸媒体后，“扶不起”成了社会的一大“心病”：扶，会有被讹诈的风险；不扶，会面临道德和良心的谴责。但是瑞安市职业中专教育集团学校6位学生肯定的答案、下意识的行为却给了我们一个正面的启示：我们不能因为某些阴暗的现象而否定阳光的存在。
正如该校校长谢炳冲所说：“对孩子的个性发展而言，没有什么能比爱和善良更重要的了，这是孩子将来亲和社会的基础和前提。”字里行间深深体现着一位教育者对未来“准职场人”的殷切期望。
学校作为素质教育和人才培养的主阵地，必须坚持立德树人的基本导向，始终高度重视教育和帮助学生夯实思想基础，陶冶情操，树立正确的世界观、人生观、价值观，将个人德育教育与社会公共道德紧密相连，为学生的职业发展和终身发展服务。
新闻回放：老人病倒候车室，六学生挺身相救
2013年11月8日下午4时，王一慧、叶佳乐、傅一飘、张洋铭、叶维星、孙达斌和往常一样，6个人结伴回家。路过瑞安市瑞湖路客运中心时，走在最前面的王一慧忽然叫住了其他几个人：“你们看，前面候车椅上的那个老人，表情好像很难受，张洋铭你快去问一下。”
张洋铭上前一看，发现情况不妙：老人一手扶着身体，一手紧紧地抓着椅子靠背，他的嘴角边有明显的一块白沫，嘴里还一直说着什么。于是张洋铭下意识伸出手去扶，但老人的身子不受控制地往下滑。“糟了！”张洋铭心里咯噔一下。
此时，围观的人越来越多，却没有一个人主动帮忙。甚至还有人议论，说老人可能是“碰瓷”，扶了还得被讹诈。无奈之下，张洋铭只得招手让叶维星几人过来帮忙。“当时，老爷爷的脸色非常难看，惨白惨白的。”即使现在，张洋铭都能清楚地回忆起老人的痛苦表情。
于是，在王一慧的指挥下，两人一边左右搀扶住老人，两人在后面虚扶。张洋铭说：“一开始，听到老人说家就在附近，我们只是打算送老人回家的。可是没走几步，老人就走不动了，不仅浑身颤抖，而且嘴里一直在吐白沫。”当机立断，6人连忙拨打了120急救电话。
几分钟后，救护车就赶到了。但故事到这里，还没有结束。由于救护车座位不多，王一慧、叶佳乐和傅一飘三个女生跟着上车送老人去医院，张洋铭、叶维星和孙达斌则走路去医院，还细心地把老人落在车站的外套送了过去。6人坚持在医院急诊室陪伴老人，一直到老人的妻子赶来。那时，已经是晚上6点多了。
第二天，6人又趁着周末相约去瑞安市人民医院看望老人。老人的妻子金屏娒感动于学生们的义举，立刻拿出准备好的红包要送给他们，但是被6人果断拒绝了。直到看到老人醒过来，6人放下心，才悄悄离开。
学生感言：助人为乐是一种习惯
记者：当时很多围观的人都没有上前帮忙，你们却伸出了手，现在回想，你自己怎么看？
张洋铭：虽然平时也听说过“老人装病讹诈路人”的新闻，但当时唯一的念头就是“救人”，没有什么犹豫不犹豫的，好像就是下意识的行为。我们只是做了自己应该做的，没什么特别的。正如班主任经常说的，我们是准职业人，助人为乐、见义勇为是优秀职业人的一种习惯。
王一慧：跟着自己的感觉走。帮助老爷爷这件事情，跟我们6个人在一起的时候，你帮我买饭，我借你一把雨伞一样简单。不久前，我的眼睛难受，张洋铭看到了，就“默契”地从医务室买了眼药水给我。
记者：在平时的校园生活中，学校是如何引导你们养成好习惯的？
叶佳乐：我们学校特别注重学生行为习惯的养成。我们的一言一行都会记录在学校的德育管理平台，而且每周都会公示。如果德育扣分超过200分，就会“亮红灯”。这像一个交通信号灯，每天都警醒着我要做好身边的每一件事，督促我遵守校规校纪，引导我关心同学，帮助他人，多“存”德育学分。现在习惯成自然了。
孙达斌：我最喜欢我们学校的社团活动。我们学校有个爱心基金会，定期都会组织学生参与社会服务，比如义务打扫街道、去敬老院看望老人、为社区提供上门维修服务等等。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”在参加社团活动的过程中，我不自觉地就养成了“为他人服务”的意识，逐渐有了“万事从小事做起并做好，就是对社会最好的负责”的价值观。
师长点评：有担当才是“真英雄”
记者：对于6位学生的义举，您二位怎么看？
校长谢炳冲：这次，我们学校6位学生所做的好事，虽然是举手之劳，但充分体现了他们对冷漠的挑战，表现出了他们的决心和勇气、责任和爱心，看得出来，这6位学生是一群有担当的好少年。什么是有担当？有担当，就是负责任，就是对社会、学校、家庭，对身边的每一个人、每一件事都要承担一份责任和义务。职业学校是个大舞台，6位学生扶老人就医看似事很小，但其实很大，折射出整个职业教育在学生素质教育和职业道德培养方面的努力。士而怀居，不足以为士矣。有担当，正是我们学校“敬业、乐群、求实、创新”校训的精髓所在。
副校长叶爱国：听说这件事后，我的第一个反应是：如果换成是其他成年人，会这样做吗？答案是未必。为什么？因为我们成年人接收了太多的负能量，反而没有学生那样纯粹。对学生来说，伸出手，扶起老人，是一件日常小事，就和在学校里把别人乱扔的垃圾捡起来是一样的。从这个意义上来说，好事，完全可以是普通人做的普通事。罗曼·罗兰有一句话是这么说的，“真正的英雄是在知道认识了生活真面目后还热爱生活的人”，我套用一下，就是“真正的英雄是在知道担当需要代价后還敢于担当的人”。这就是6位学生最值得同学甚至老师学习的地方，在周围人都冷漠旁观的时候，坚持自己正确的价值取向。
记者：学校如何把“有担当”融入到日常德育管理中去？
校长谢炳冲：当德育变成了道德知识的教育时，我们的学生可能会讲许多的大道理，但却总是“说话的巨人，行动的矮子”。学校更需要一种道德实践的教育，所以我们学校着重给学生提供德育实践平台，育担当之心，树担当之行。以学校青年志愿者服务队为例。自1999年成立以来，服务队每年大年三十都要到公交车站打扫卫生，风雨无阻，从未间断。如今，这支庞大的服务队已经“包干”了各个公交站的卫生打扫工作。 此外学校还充分发挥社团活动这一“德育推手”的隐形作用，传递有效的德育信号。目前，学校社团已有数十个，不仅在数量上达到了一定的规模，而且在结构比例上也趋向于合理优化，涵盖理论拓展、公益服务、文体娱乐等，基本上形成了一个较成熟完整的体系。在对社团德育功能的运用上，我们不仅仅局限于传播扩散为人之道，更注重德育的再植与创新，让学生在多姿多彩的社团活动中，融会贯通，培育有“瑞职”特色的德育之花。青年志愿者服务队的学生们还成了瑞安市烈士陵园的志愿讲解员。每逢清明，前去悼念烈士的瑞安市市民都能听到来自服务队的专业讲解。
记者：针对这件事，学校后续还会采取什么措施？
校长谢炳冲：德育，一直以来都是学校教育之首。下一步，为更好地传递正能量，更好地强化中职学生的品德素养，学校将充分利用德育千分制这一“活”的载体，深度挖掘素质教育新的驱动力，促进学生行为习惯的养成，构建“做有担当的中职生”的核心德育体系。一方面，学校将在全校范围开展“情境再现模拟”的主题活动，引导全体学生树立正确的道德观、价值观和世界观。另一方面，学校将把“6位学生扶老人就医”的故事作为典型案例，嵌入学校德育教案，着眼于开创“故事育人”的德育教学模式。
教务处主任王海啸：有担当，不是盲目地、冲动地帮助别人，而是要采用正确的方法，尤其是当对方受伤或生病的情况下。以“6位学生扶老人就医”为例，老人当时正处于‘无意识’的危急状况，学生能够及时拨打120也是非常恰当的做法。我们将把科学施救融入“做有担当的中职生”的核心德育体系，如让120急救进课堂，让学生掌握止血、包扎、人工呼吸等一般的急救常识等。这是一门非常重要的课，我希望我们的学生能够在救助他人的时候使用最及时、最有效的办法。
记者视角：校园德育，永恒的教育
就在瑞安市职业中专教育集团学校给6位学生颁发“瑞职好学生”荣誉证书的当天，13级会计（5）班的学生在食堂门口拾到了3000元现金，交给了学校老师。由此可见，6位学生扶老人就医，在瑞安职业中专教育集团学校不是个别现象，也不是偶然事件，而是普遍行为，是必然的结果。而这“功劳”显然与学校一以贯之的素质教育和德育活动密切相关。
放在学校团委办公室的两封感谢信就是学校德育成果最好的证明。
“今年5月21日，学校12级电气（1）班学生范茂银看见两个骑电动车的男子翻倒在路边，不省人事，其中一个人头部受伤，血流不止。范茂银毫不犹豫地跑过去，并用衣服紧紧地包裹在伤者的头上，边止血，边拦住经过的车辆。随后，他与车主一起将伤者护送到医院，直至家属到来才离开。事后，伤者家属多次联系范茂银向他表示酬谢，都被他婉言谢绝。”伤者苏张红详细地将事情经过写在感谢信中。苏张红说：“范茂银同学救死扶伤的精神让我感受到了社会的温暖和新时代青年人的精神风貌。”
而另一封感谢信则是写给学校一位不知名的“英雄”的。时间回到2011年的一个下午，当时这位高二的学生正在公交车上，忽然看到一个小偷准备偷窃，他立即站了出来，凭着在跆拳道社团学到的“功夫”制服了小偷。此时，小偷的兩个同伙企图逃跑。眼疾手快的他连忙和其他乘客将其包围，最后将三个小偷送到了派出所。
自从瑞安市职业中专教育集团学校实施以“做人教育”为核心的德育，积极倡导“先做人，后做学问，在做学问中学会做人”的道德观以来，类似这样的好人好事不计其数。校长谢炳冲认为，现代视野下的学校育人观，必须坚持在崇尚教育理想的基础上坚守育人底线。也许这并不能够提高学科成绩，但如果希望学生能够做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人”，校园德育，就应当是永恒的教育。这对职业学校来说意义更加深远。中职学校是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的“培养器”。职校毕业生大部分要从学校走向社会，走向各种工作岗位，因此在学生时代他们就扮演着“准职业人”的角色，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神是“准职业人”的必然选择。瑞安市职业中专教育集团学校把德育当做“农业”的做法，尊重学生自身的成长规律、个性特征，因时而作，因材施教，关注学生个别、个性、生理、心理等方面的差异，提倡“做有担当的中职生”，开展丰富有效的德育活动，或许值得其他学校借鉴。
随着“彭宇案”“许云鹤案”等诸多因救助老人而反受讹诈诬陷的“罗生门”见诸媒体后，“扶不起”成了社会的一大“心病”：扶，会有被讹诈的风险；不扶，会面临道德和良心的谴责。但是瑞安市职业中专教育集团学校6位学生肯定的答案、下意识的行为却给了我们一个正面的启示：我们不能因为某些阴暗的现象而否定阳光的存在。
正如该校校长谢炳冲所说：“对孩子的个性发展而言，没有什么能比爱和善良更重要的了，这是孩子将来亲和社会的基础和前提。”字里行间深深体现着一位教育者对未来“准职场人”的殷切期望。
学校作为素质教育和人才培养的主阵地，必须坚持立德树人的基本导向，始终高度重视教育和帮助学生夯实思想基础，陶冶情操，树立正确的世界观、人生观、价值观，将个人德育教育与社会公共道德紧密相连，为学生的职业发展和终身发展服务。
新闻回放：老人病倒候车室，六学生挺身相救
2013年11月8日下午4时，王一慧、叶佳乐、傅一飘、张洋铭、叶维星、孙达斌和往常一样，6个人结伴回家。路过瑞安市瑞湖路客运中心时，走在最前面的王一慧忽然叫住了其他几个人：“你们看，前面候车椅上的那个老人，表情好像很难受，张洋铭你快去问一下。”
张洋铭上前一看，发现情况不妙：老人一手扶着身体，一手紧紧地抓着椅子靠背，他的嘴角边有明显的一块白沫，嘴里还一直说着什么。于是张洋铭下意识伸出手去扶，但老人的身子不受控制地往下滑。“糟了！”张洋铭心里咯噔一下。
此时，围观的人越来越多，却没有一个人主动帮忙。甚至还有人议论，说老人可能是“碰瓷”，扶了还得被讹诈。无奈之下，张洋铭只得招手让叶维星几人过来帮忙。“当时，老爷爷的脸色非常难看，惨白惨白的。”即使现在，张洋铭都能清楚地回忆起老人的痛苦表情。
于是，在王一慧的指挥下，两人一边左右搀扶住老人，两人在后面虚扶。张洋铭说：“一开始，听到老人说家就在附近，我们只是打算送老人回家的。可是没走几步，老人就走不动了，不仅浑身颤抖，而且嘴里一直在吐白沫。”当机立断，6人连忙拨打了120急救电话。
几分钟后，救护车就赶到了。但故事到这里，还没有结束。由于救护车座位不多，王一慧、叶佳乐和傅一飘三个女生跟着上车送老人去医院，张洋铭、叶维星和孙达斌则走路去医院，还细心地把老人落在车站的外套送了过去。6人坚持在医院急诊室陪伴老人，一直到老人的妻子赶来。那时，已经是晚上6点多了。
第二天，6人又趁着周末相约去瑞安市人民医院看望老人。老人的妻子金屏娒感动于学生们的义举，立刻拿出准备好的红包要送给他们，但是被6人果断拒绝了。直到看到老人醒过来，6人放下心，才悄悄离开。
学生感言：助人为乐是一种习惯
记者：当时很多围观的人都没有上前帮忙，你们却伸出了手，现在回想，你自己怎么看？
张洋铭：虽然平时也听说过“老人装病讹诈路人”的新闻，但当时唯一的念头就是“救人”，没有什么犹豫不犹豫的，好像就是下意识的行为。我们只是做了自己应该做的，没什么特别的。正如班主任经常说的，我们是准职业人，助人为乐、见义勇为是优秀职业人的一种习惯。
王一慧：跟着自己的感觉走。帮助老爷爷这件事情，跟我们6个人在一起的时候，你帮我买饭，我借你一把雨伞一样简单。不久前，我的眼睛难受，张洋铭看到了，就“默契”地从医务室买了眼药水给我。
记者：在平时的校园生活中，学校是如何引导你们养成好习惯的？
叶佳乐：我们学校特别注重学生行为习惯的养成。我们的一言一行都会记录在学校的德育管理平台，而且每周都会公示。如果德育扣分超过200分，就会“亮红灯”。这像一个交通信号灯，每天都警醒着我要做好身边的每一件事，督促我遵守校规校纪，引导我关心同学，帮助他人，多“存”德育学分。现在习惯成自然了。
孙达斌：我最喜欢我们学校的社团活动。我们学校有个爱心基金会，定期都会组织学生参与社会服务，比如义务打扫街道、去敬老院看望老人、为社区提供上门维修服务等等。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”在参加社团活动的过程中，我不自觉地就养成了“为他人服务”的意识，逐渐有了“万事从小事做起并做好，就是对社会最好的负责”的价值观。
师长点评：有担当才是“真英雄”
记者：对于6位学生的义举，您二位怎么看？
校长谢炳冲：这次，我们学校6位学生所做的好事，虽然是举手之劳，但充分体现了他们对冷漠的挑战，表现出了他们的决心和勇气、责任和爱心，看得出来，这6位学生是一群有担当的好少年。什么是有担当？有担当，就是负责任，就是对社会、学校、家庭，对身边的每一个人、每一件事都要承担一份责任和义务。职业学校是个大舞台，6位学生扶老人就医看似事很小，但其实很大，折射出整个职业教育在学生素质教育和职业道德培养方面的努力。士而怀居，不足以为士矣。有担当，正是我们学校“敬业、乐群、求实、创新”校训的精髓所在。
副校长叶爱国：听说这件事后，我的第一个反应是：如果换成是其他成年人，会这样做吗？答案是未必。为什么？因为我们成年人接收了太多的负能量，反而没有学生那样纯粹。对学生来说，伸出手，扶起老人，是一件日常小事，就和在学校里把别人乱扔的垃圾捡起来是一样的。从这个意义上来说，好事，完全可以是普通人做的普通事。罗曼·罗兰有一句话是这么说的，“真正的英雄是在知道认识了生活真面目后还热爱生活的人”，我套用一下，就是“真正的英雄是在知道担当需要代价后還敢于担当的人”。这就是6位学生最值得同学甚至老师学习的地方，在周围人都冷漠旁观的时候，坚持自己正确的价值取向。
记者：学校如何把“有担当”融入到日常德育管理中去？
校长谢炳冲：当德育变成了道德知识的教育时，我们的学生可能会讲许多的大道理，但却总是“说话的巨人，行动的矮子”。学校更需要一种道德实践的教育，所以我们学校着重给学生提供德育实践平台，育担当之心，树担当之行。以学校青年志愿者服务队为例。自1999年成立以来，服务队每年大年三十都要到公交车站打扫卫生，风雨无阻，从未间断。如今，这支庞大的服务队已经“包干”了各个公交站的卫生打扫工作。 此外学校还充分发挥社团活动这一“德育推手”的隐形作用，传递有效的德育信号。目前，学校社团已有数十个，不仅在数量上达到了一定的规模，而且在结构比例上也趋向于合理优化，涵盖理论拓展、公益服务、文体娱乐等，基本上形成了一个较成熟完整的体系。在对社团德育功能的运用上，我们不仅仅局限于传播扩散为人之道，更注重德育的再植与创新，让学生在多姿多彩的社团活动中，融会贯通，培育有“瑞职”特色的德育之花。青年志愿者服务队的学生们还成了瑞安市烈士陵园的志愿讲解员。每逢清明，前去悼念烈士的瑞安市市民都能听到来自服务队的专业讲解。
记者：针对这件事，学校后续还会采取什么措施？
校长谢炳冲：德育，一直以来都是学校教育之首。下一步，为更好地传递正能量，更好地强化中职学生的品德素养，学校将充分利用德育千分制这一“活”的载体，深度挖掘素质教育新的驱动力，促进学生行为习惯的养成，构建“做有担当的中职生”的核心德育体系。一方面，学校将在全校范围开展“情境再现模拟”的主题活动，引导全体学生树立正确的道德观、价值观和世界观。另一方面，学校将把“6位学生扶老人就医”的故事作为典型案例，嵌入学校德育教案，着眼于开创“故事育人”的德育教学模式。
教务处主任王海啸：有担当，不是盲目地、冲动地帮助别人，而是要采用正确的方法，尤其是当对方受伤或生病的情况下。以“6位学生扶老人就医”为例，老人当时正处于‘无意识’的危急状况，学生能够及时拨打120也是非常恰当的做法。我们将把科学施救融入“做有担当的中职生”的核心德育体系，如让120急救进课堂，让学生掌握止血、包扎、人工呼吸等一般的急救常识等。这是一门非常重要的课，我希望我们的学生能够在救助他人的时候使用最及时、最有效的办法。
记者视角：校园德育，永恒的教育
就在瑞安市职业中专教育集团学校给6位学生颁发“瑞职好学生”荣誉证书的当天，13级会计（5）班的学生在食堂门口拾到了3000元现金，交给了学校老师。由此可见，6位学生扶老人就医，在瑞安职业中专教育集团学校不是个别现象，也不是偶然事件，而是普遍行为，是必然的结果。而这“功劳”显然与学校一以贯之的素质教育和德育活动密切相关。
放在学校团委办公室的两封感谢信就是学校德育成果最好的证明。
“今年5月21日，学校12级电气（1）班学生范茂银看见两个骑电动车的男子翻倒在路边，不省人事，其中一个人头部受伤，血流不止。范茂银毫不犹豫地跑过去，并用衣服紧紧地包裹在伤者的头上，边止血，边拦住经过的车辆。随后，他与车主一起将伤者护送到医院，直至家属到来才离开。事后，伤者家属多次联系范茂银向他表示酬谢，都被他婉言谢绝。”伤者苏张红详细地将事情经过写在感谢信中。苏张红说：“范茂银同学救死扶伤的精神让我感受到了社会的温暖和新时代青年人的精神风貌。”
而另一封感谢信则是写给学校一位不知名的“英雄”的。时间回到2011年的一个下午，当时这位高二的学生正在公交车上，忽然看到一个小偷准备偷窃，他立即站了出来，凭着在跆拳道社团学到的“功夫”制服了小偷。此时，小偷的兩个同伙企图逃跑。眼疾手快的他连忙和其他乘客将其包围，最后将三个小偷送到了派出所。
自从瑞安市职业中专教育集团学校实施以“做人教育”为核心的德育，积极倡导“先做人，后做学问，在做学问中学会做人”的道德观以来，类似这样的好人好事不计其数。校长谢炳冲认为，现代视野下的学校育人观，必须坚持在崇尚教育理想的基础上坚守育人底线。也许这并不能够提高学科成绩，但如果希望学生能够做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人”，校园德育，就应当是永恒的教育。这对职业学校来说意义更加深远。中职学校是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的“培养器”。职校毕业生大部分要从学校走向社会，走向各种工作岗位，因此在学生时代他们就扮演着“准职业人”的角色，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神是“准职业人”的必然选择。瑞安市职业中专教育集团学校把德育当做“农业”的做法，尊重学生自身的成长规律、个性特征，因时而作，因材施教，关注学生个别、个性、生理、心理等方面的差异，提倡“做有担当的中职生”，开展丰富有效的德育活动，或许值得其他学校借鉴。